摘要：随着时代的发展，社会对于教育教学投入了更多的关注，对教师教学质量的要求也不断增高。为了能够使自己的教学水平更加符合新时代的要求，为社会培养更加优秀的人才，教师也应不断提升自己的教学方法，融入更多的教学技巧，从而使教学有效性得到提升和发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索在初中数学课堂中，教师如何不断提升教学技巧，促进个人职业素养的发展。
关键词：初中数学；教师教学；教学技巧提升
初中数学具有开放性较强、综合性较大、难度较高等特点,如何基于这些特点提高学生的学习兴趣,是教师面临的问题。教学模技巧的提升，不仅可起到提升学生逻辑思维能力的作用，也能提高学生的学习主动性和积极性。教师可以通过以下策略在初中数学中应用教学模式，通过教学设计,引导学生预习新知识;通过问题情境的设置,激发学生的学习兴趣和积极性;开展学习小组合作,加强师生、生生间的互动;设置提问环节,充分重视学生的反馈;将新的教学方法融于作业设计与评价中。
一、搜集教学案例，做好教学反思
在进行教学的过程中，有的教师长年累月采用同样的教学方法，也不及时反思自己的教学效果，使学生无法接收到个性化的教学内容，限制了学生的提升和发展。教师应认识到，自己面对的学生是发展中的人、具有个性化的人，针对学情的不同，应采用个性化的教学方法，才能够更好地发挥学生的潜力。因此，在开展初中数学课堂教学的过程中，教师应及时收集教学中的案例，在课后进行梳理，反思教学中的不足之处，有针对性地进行改进，从而使教学更加符合实际情况，进一步提高教学质量。
例如，在日常教学中，我会比对备课与实际教学中存在的差异，并在反思日记中罗列出来，对其中存在的问题进行思考。如果教学内容与学生的学情不符，我会重新对学生的学情进行思考，更改教学目标，使初中数学教学更加贴合学生的实际情况。如果教学方法与教学内容不契合，影响了学生对教学内容的理解，使教学效率比较低，我会重新对教学方法进行选择，使其能够带领学生更好地融入到教学内容中，实现更好地理解。与此同时，我也会在课下主动与学生沟通，了解学生对于数学课堂的看法，了解学生的学习效果，并主动让学生提出建议，使教师的反思内容更加完善，能够更好地提高教师的教学水平。通过及时反思的方法，能够让教师有主动提升自己的意识，能够根据教学情况的不同，来施展不同的教学策略。
二、调整教学目标，提高教学效率
在进行初中数学教学的时候，教师应对教学目标进行确定，明确本节课学生需要掌握的内容及领会的数学思想。但是有的教师在开展教学的过程中，盲目按照大纲中规定的内容来设计教学目标，而没有考虑到学生的接受程度，从而使学生无法对数学知识进行吸收和理解。因此，教师应及时对学生的情况进行了解，不断调整教学目标，使其更加符合学生的身心发展规律，达到更佳的教学效果。
例如，在备课的时候，我会根据以往对学生的了解，来对教学目标进行设计。在上课的时候，我会对学生进行观察，弄清学生对于数学概念的内涵和外延是否有透彻的理解，是否对定理的应用方法进行掌握，能否灵活地对数学理论进行运用。如果学生在课堂上的注意力比较集中，反应比较迅速，心情比较愉快，就能够初步认为教学目标的设计是比较准确的；如果学生缺乏主动参与的意识，并且课堂气氛非常沉闷，难以回答教师提出的问题等，就侧面表明学生对于教师讲解的内容缺乏兴趣，也无法按照教师的预期进行和理解，需要教师对教学目标进行调整。当教师认识到教学目标与学生的需求不符合的时候，教师应及时进行教学目标的调整，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面来设计教学目标，使学生能够从初中数学课堂中获得更多的知识，提高数学综合能力，实现进步和发展。
三、创新教学方法，融入教学实际
在新课改背景下，教师认识到，传统的教学方法已经不适应于新时代的课堂教学，教师必须学习新的教学理念，掌握新的教学方法，提高自己的教学技巧，才能够使初中数学教学达到更好地效果。因此，教师应积极参与学校中的教学培训，并利用课余时间自主学习新颖的教学方法，并将其融入到教学实践中，促使初中数学课堂教学效率的提升。
针对数学学科来说，学生普遍觉得数学教学非常枯燥，因此很难产生强烈的学习兴趣。教师的首要任务是要变抽象为具象，让学生能够以更加直观的方式对数学知识进行学习，并感受到数学的趣味性，带动学生的学习积极性。例如，在学习与几何相关内容的时候，有的学生缺乏空间想象力，较难对几何知识进行掌握。教师可以利用PPT，将抽象的数学知识以具体的方式进行展示，或者准备几何教具，让学生能够直接看到、触碰到几何知识，从而更好地突破教学难点。在遇到一些与生活联系比较紧密的数学知识的时候，教师可以为学生营造生活化的情境，让学生能够在自己熟悉的领域中对数学知识进行学习和探索，感受到数学的实用性，从而深入到情境中去进行学习，并能够将数学知识应用到实践中，达到学以致用的效果。
四、注重方法传授，提高学习能力
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在初中数学教学中，为了能够让学生实现更好地发展，教师应将数学学习的技巧传授给学生，让学生能够用更快、更适合自己的方式来学习数学，促进学生数学学习能力的提升。
在进行教学的时候，如果学生的学习习惯不佳，缺乏适合自己的学习方法，教师可以教给学生如何在听课中抓住重点，如何提高听课效率等方法，让学生能够在课堂上吸收更多的知识。教师还可以让学生养成记数学日记的习惯，将自己在学习数学过程中的感悟进行记录，反思自己在学习中的不足之处，并提出有可行性的建议。如果学生在某个数学知识点方面或者能力方面存在着欠缺，教师可以重点传授某个知识点的学习技巧，让学生能够对该知识点进行快速掌握。例如，有的学生在做小数乘法的题目的时候，经常容易计算失误，导致正确率过低。因此，我为学生传授了关于小数乘法的口诀：小数乘小数，法则同整数，定积小数位，因数共同凑。学生按照我的口诀来进行计算，正确率实现了显著的提升，使学生的数学整体学习能力得到了增强。
总之，随着我国教育事业的不断进步和发展,初中数学教师应紧跟时代的步伐,大力改进教学方法与技巧，掌握新的教学手段,为最终提高新课程的教学而努力。在实际教学中,数学教师应坚持学生是数学学习的主体,引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动，让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们在数学领域强烈的求知欲和创造欲，让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与。教师应在新的教学形式下不断提高的教学技巧和教学方法，以适应新时代的初中数学课堂教学，使初中数学教学焕发出新的生机。
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作者简介：
黄北海，出生年月：1981.08，性别：男，学历：本科，民族：汉，籍贯：广东和平，单位：惠州市惠阳区镇隆中学，职称：中一，研究方向：初中数学课堂教学