摘要：随着教育教学改革的不断推进，全面的改进课堂教学模式，不断的优化课堂教学方式已经是提升教学效率和教学质量的必然选择，也只有不断的改进课堂教学的各个方面，才能极大的激发学生在数学课堂的学习活力，有效的激发学生的学习欲望，继而发挥学生的能动作用，自然有助于教学质量的不断提升，小学数学教师要积极的树立有效教学的意识，不断的开展有效教学的研究和探索。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略；探索
当前形势下，小学数学课堂教学的各个方面均有了较大幅度的改变，但一些数学教师依然用老办法来思考新问题，这自然不能精准的把握数学课堂教学的基本规律，也不能有效的解决数学课堂教学中存在的各种问题，自然会在较大程度上影响到数学课堂高效的教学实施，还需要小学数学教师积极的转变教学理念，进一步把握新课改背景下数学课堂教学的基本规律，进而有效的激发数学课堂的教学潜力，助力学生数学学科素养的培养。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
随着教育教学的不断推进，数学课堂教学的各个方面有了较大幅度的提升，这是众多数学教师群体不断探索和努力的结晶，但是不可否认当前的数学课堂教学中还存在一些突出的问题，总结如下。其一，导入低效。众多周知，课堂导入是小学数学教师的基本组成环节之一，课堂导入是否有效对于小学数学课堂教学会产生直接的和重要的影响，但是显然当前的课堂导入环节还存在一些问题，如趣味性不足，影响到这后续数学课堂的高效教学实施。其二，课堂教学枯燥无味。课堂教学是数学教学的核心环节，是数学教师进行知识讲授和讲解的重要环节，但是从当前的课堂教学实施情况来看，还存在课堂教学被动灌输和满堂说教的弊病，使得课堂教学枯燥无味、形象性不够高，使得学生在课堂的学习效果受到了一定程度的影响，还需要小学数学教师进行改进和优化。其三，评价不够客观有效。教学评价是对数学在课堂学习情况的综合环节，也是帮助学生发现学习问题、弥补学习漏洞的重要环节，但是从实际的教学评价情况来看，还存在评价方式单一固化、评价客观性不够高等因素，影响到学生的改进和提升。其四，忽视课堂复习。课堂复习也是小学数学课堂教学的重要组成环节，通过课堂复习可以有效的帮助学生温故知新，进而不断的巩固课堂学习的效果，但是从实际的课堂复习情况来看，教师对复习环节的重视程度较低，复习的方式固化不灵活，使得最终的复习效果受到了一定程度的影响，自然不利于数学课堂教学效能的提升。以上就是当前制约小学数学课堂教学效率和质量提升的重要因素之一，还需要小学数学教师积极的强化责任意识，不断的开展有效教学的钻研和探索，以不断的对这些问题进行解决，全面的完善小学数学课堂教学的方方面面，继而让数学课堂真正的成为学生培养学科素养的乐园和沃土。
二、小学数学有效教学策略
（一）让导入趣味横生
小学数学教师要充分化和全面化的理解导入环节对于数学课堂教学的重要影响，积极的重视起课堂的导入环节，并不断的探索提升导入趣味性和有效性的方法和策略，进而借助趣味十足的课堂导入不断的激发学生在数学课堂的学习兴趣，有效的提升数学课堂的教学质量和效能，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。例如，在学习《买文具》小节内容时，数学教师可以使用多媒体短视频向学生展示一个小熊购物的动画情景，如一只憨厚的小熊去超市购买文具盒，看到一个文具盒3元钱，一支铅笔1元钱，一只橡皮5角钱等等，小熊只买了文具盒和铅笔，之后这只可爱的小熊去服务台进行了结账，给了服务员一张五元面值的人民币，而服务员找给了一张一元面值的人民币，从而让趣味化的情景展示有效的激发学生在课堂的学习热情，让学生初步感知人民币的应用。
之后教师可以使用画板展示出该节课的主要教学内容，如人民币都有哪些面值；这些人民币之间是如何转换的；元角分之间有什么对应关系等等，让有趣的展示和明确的学习任务进一步的激发学生的学习乐趣，进而课堂得到了有效化的导入。
（二）让教学形象具体
课堂教学是重要的教学环节，小学数学教师要进一步强化课堂教学实施，并积极的改进以往那种被动灌输式的课堂教学模式，让课堂教学更加生动具体、开放高效，继而不断的激发学生在课堂的求知欲望和学习能动性，真正的让小学数学课堂教学变得活跃活泼，继而全面的优化数学课堂教学，助力数学课堂教学效能的有效提升。例如，在学习《扇形统计图》小节内容时，一方面，数学教师可以组织学生开展“同学的身高我知道”的调查活动，如让学生以小组为单位分别对本小组学生的身高进行测量，并将数据进行汇总，同时按照男女生的条件将这些数据制作成扇形统计图，让有滋有味的活动全面的激发学生的学习兴趣，带动学生在课堂的参与活力。另一方面，数学教师可以使用交互式电子白板对上述的扇形统计图知识内容，如扇形统计图的特点、制作方法、数据读取方法等，进行形象具体的展示和讲解，并借助交互功能和班级学生进行有效化的课堂互动，进一步的激发学生主动参与热情，全面的强化学生对相应数学基础知识内容的学习和理解。
（三）让评价多元客观
小学数学教师要充分理解教学评价环节对于学生改进和提升的价值所在，积极的强化评价实施，并有效的转变评价模式，丰富评价形式，进一步的提升教学评价环节的有效性，从而给予学生更加合理有效的评价建议，促进学生的不断发展和提升。例如，在学习了《天安门广场》小节内容后，一方面，要优化评价方式。如在评价中数学教师让学生对自我在课堂的基本学习情况、遇到的问题进行了简单的阐述和自我介绍，同时让学生和自己的同桌进行了互相评价，最终数学教师可以和学生进行了互相评价，在这种多样化的评价方式运用中有效的带动了学生在评价环节的参与活力，提升了评价的客观合理性。另一方面，更加注重过程评价。如在评价过程中教师要关注不同学生的情感态度和价值观的生成情况，并积极的考察学生在课堂的学习方法使用情况，真正的关注到学生的学习过程，继而助力学生的全面发展和提升。
（四）让复习灵活有效
小学数学教师要清楚的认识到复习是巩固学生学习效果、助力学生温故知新的有效路径，积极的钻研和探索提升复习质量和效能的对策，并进一步的提升复习灵活性、趣味性和有效性，继而借助高质量的课堂复习全面的巩固学生在数学课堂的学习效果，为学生数学学科素养的培养奠定坚实的基础。例如，在学习了《百分数》章节内容后，一方面，小学数学教师可以将该节课的主要教学内容，如百分数引入的意义；百分数的表示；百分数在生活中的应用等内容进行全面化的梳理，并将这些内容制作成多种形式的学习资源，如微课讲解视频、PPT展示课件、思维导图和逻辑大纲图等，引导学生根据自己的需要合理的选择不同的学习资源进行趣味性的学习，此外，教师还可以将这些资源放置到一个固定的线上学习空间上，引导学生在线进行更加灵活的学习，进而不断的提升复习的灵活和有效性。
综上所述，小学数学教师要积极的强化责任意识，不断的开展有效教学的研究和探索，并积极的以当前数学课堂教学中存在的问题为依托和指引，进一步的探索解决这些问题的具体方法和有效对策，同时还要在具体的小学数学课堂教学实践中、让教学形象具体、让评价多元客观、让复习灵活有效等，全面的把握新形势下小学数学课堂教学的基本规律，继而不断的优化数学课堂教学的各个环节，助力学生数学学科素养的培养。
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