摘要：随着新课程的不断改革，人们越来越重视教学质量的高低。由于教学质量直接决定着学生的学习效率，因此，提高课堂教学质量是十分重要的，这也成为了教师越来越关注的问题之一。本文笔者以六年级数学为切入点，从“设置课堂问题、运用信息技术、引入生活案例”三个方面对提高教学质量的策略展开分析。
关键词：六年级数学；教学质量；课堂问题；信息技术；生活
在传统教育理念的背景下，教师常常以“注入式”的教育思想展开教学活动，这样既不能完全满足学生的心理需求，还会使学生的学习兴趣逐渐降低。然而，伴随着新课改的不断深入，教师不应再以学生掌握基础知识作为唯一的教学任务，同样，学生的思维发展、学习兴趣、认知结构都是需要教师重点研究的教学目标。因此，在小学数学教学中，教师应以小学生的认知发展规律为依据，不断完善教学设计，优化课堂教学，从而使教学质量得以整体性提高。
一、设置课堂问题，唤醒思维意识
问题作为数学的核心，不仅是唤醒学生思维意识的重要载体，还是体现学生能动性的主要依据。而教师作为课堂的实施者，应合理设置课堂问题，使学生的“最近发展区”与“问题”达成有效联结，这样既能够唤醒学生的思维意识，使他们以问题作为载体，不断探究新知识的形成过程，还能够打破一言堂的教学模式，并充分体现出学生的主观能动性，从而加深他们对新知识的理解。
以“分数混合运算”为例，为了使学生在复习整数四则混合运算的基础上掌握分数四则混合运算的顺序，笔者首先设置几个问题，即：前面学习过哪些混合运算？计算这些混合运算需要注意哪些问题？大胆猜测一下分数混合运算的运算顺序是什么样的？这些问题马上使学生回忆起整数四则混合运算与小数四则混合运算相关知识，在此基础上，有些学生将这两个混合运算的运算顺序迁移到分数混合运算顺序的过程中。为了使学生验证他们猜想的正确性，笔者运用多媒体屏幕展示如下例题，即：；，再组织学生共同讨论计算顺序，并验证每一步计算是否正确，书写形式是否正确等等，以此总结出了分数混合运算的运算顺序。
二、运用信息技术，激发学习兴趣
随着科技的不断进步，信息技术在各行各业中得到广泛应用，同时，在小学数学教学中，也为课堂注入了新的活力。由于数学知识呈现出一定的抽象性特点，使学生常常出现思维障碍。而信息技术这一教学辅助工具不仅能够将数学知识以直观化的方式展现出来，降低学生理解新知识的难度，还能够以声音、动画等动态化的场景将课堂营造出轻松的氛围，以此激发学生的学习兴趣。
以“图形的放大或缩小”为例，为了使学生能够直观感受到图形放大或者缩小的变化，以此掌握放大和缩小的意义，笔者运用多媒体投影技术展示一张很小的照片，让学生进行观察，并说明照片中所展示的现象。这一图片激发了他们的学习兴趣，但学生们反应出照片太小，难以看清，于是笔者将照片放大，再次追问，给学生动态化的视觉冲击，并提出“校园的场景”这一结论。于是，笔者提出：“这张照片经历了什么过程？”学生们回答道：“放大与缩小”。随后笔者揭示了教学主题，并展开了后续的教学活动。通过信息技术的引入，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生充分感知到放大和缩小的动态变化，从而使他们了解了放大和缩小的意义。
三、引入生活案例，增强应用意识
数学知识与实际生活联系密切，并且来源于生活，作用于生活。在小学数学学习中，掌握知识不仅仅是学生的学习目标，而将所学知识真正落实到生活问题中，增加其应用意识才能实现最终的学习目的。因此，教师在教学中，应根据具体的教学内容，挖掘生活中的案例，这样不仅能够体现数学知识的应用价值，还能够使他们感受到数学就在身边，从而潜移默化地增强他们的应用意识。
以“圆的认识”为例，为了使学生认识圆的特征，并了解圆在生产、生活中的应用，笔者联系实际生活，再现场景，导入新课。首先，笔者让学生讨论生活中的圆形，这一问题引发了学生激烈的讨论，有的学生回答：“从水面向下扔一个小石子，可以发现一个个圆形的波纹”，有的学生回答：“自行车的轮胎就是圆形的”。在此基础上，笔者揭示主题，指导学生探究新知识，在学生掌握圆的特征等相关知识后，笔者展示圆在生活中的实用价值，如：草原上的蒙古包，因为是圆形，所以在大风雪中阻力小，寒气不易侵入等等，这些生活实例不仅开拓了学生的视野，还使他们对圆的认识变得更加深入。
综上所述，提高教学质量受到多种因素的影响，因此，教师在设计教学活动时，应考虑到教学内容、学生认知特点、教学目标等多个方面。实践证明，通过课堂问题的设置、信息技术的运用以及生活实例的引入，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够唤醒学生的思维意识，同时，也能够强化学生的应用意识，使学生的认知结构得到不断完善，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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