摘要：本文将结合教学实践经验，从注重激发学生学习兴趣、运用问题驱动教学方式、深度改革教学结构体系、适当融入现实生活元素四个方面出发，系统地分析实现小学数学高效教学的基本方法和科学策略。
关键词：小学数学；高效教学；学习兴趣；问题驱动
伴随着新课程改革的推进和实施，小学数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，迫切需要进行观念、方法、模式等方面的改革和创新，以实现高效的教学，适应新时代教育教学发展，满足学生发展的需要。基于此，本文将结合教学实践经验，从注重激发学生学习兴趣、运用问题驱动教学方式、深度改革教学结构体系、适当融入现实生活元素四个方面出发，系统地分析实现小学数学高效教学的基本方法和科学策略。
一、注重激发学生学习兴趣，提高学生学习动力
兴趣是行为产生的源泉和动机，小学生的学习活动和行为更是直接受到兴趣的影响，所以要实现高效教学，就必须要以激发学生学习兴趣为前提和基础。对此，小学数学教师应该从根本上转变枯燥乏味的教学方式，全面了解学生的兴趣、需求并以此为基础来策划趣味化的教学活动，包括游戏、竞赛等等，活跃课堂教学的氛围，赋予数学教学充分的趣味性、生动性，鼓励全体学生参与其中，在游戏和娱乐的同时来学习数学知识、方法和技能，体会学习数学的乐趣所在，从而达到激趣的目的，从根本上提高学生的学习动力。
例如，在教授《位置与方向（二）》时，在本节课程前，学生们已经学习了位置与方向的知识，而本节课程是对前面所学内容的拓展，为了提高学生们的学习动力，笔者在本节课程中设计了竞赛环节。本次竞赛内容主要围绕位置与方向的知识展开，在竞赛过程中，笔者要求学生们遵循竞赛规则，采用举手抢答的方式进行，在整个过程中，学生们的参与热情都十分高涨。这样，笔者通过注重激发学生学习兴趣，提高了学生的学习动力。
二、运用问题驱动教学方式，促进学生主动探究
问题是思维的启发点，在教学过程中，问题的设置和提出能够形成一定的驱动力，让学生积极主动地展开思考、学习和探究。所以说，小学数学教师不能单单局限于知识的传授和灌输上，而是要依据数学教材课本中的重难点知识内容和学生的认知结构，来精心设计数学问题，并选择适当的时机向学生进行提问，以制造悬念，创设引人入胜的问题情境，促使学生在问题的驱动和引导下，具备强烈的求知欲望和思考动机，进而主动地进行分析、推理、论证和探究，深入到知识形成和发展过程中。
例如，在教授《分数乘法》时，本节课程的内容对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，不仅需要学生们不断练习，同时还需要学生们深入分析。所以，笔者决定采用问题探究法展开教学，上课后，笔者先为学生们演示分数乘法的计算过程，然后，笔者再提出问题，并给予学生们思考的空间，以此促进学生们的思维发展。这样，笔者通过运用问题驱动教学方式，促进了学生的主动探究。
三、深度改革教学结构体系，实施小组合作教学
过去，数学教学的结构体系比较单一，多以教师单向灌输为主，师生之间缺乏良好的沟通和互动，最终造成学生学习兴趣和热情的低下，严重影响教学实效性的提升。所以，小学数学教师应该重点对教学结构体系进行改革和创新，在统一性授课形式的基础上来实施、运用小组合作教学方式。具体来说，教师应依据“组内异质、组间同质”的标准和原则，来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师则需鼓励和引导学生，引导他们以小组为单位展开探讨、沟通和交流，实现思维碰撞和优势互补，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《分数除法》时，笔者考虑到学生们能力发展的现状，决定采用小组合作法展开教学。首先，笔者利用课下时间对学生们进行分组，每个小组5人，然后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者会给予学生们讨论的空间，让学生们通过讨论交流的方式学习本节课程。这样，笔者通过深度改革教学结构体系，实施小组合作教学，培养了学生的合作精神。
四、适当融入现实生活元素，强化学生实践能力
生活不仅仅是数学知识产生的源泉，同时也是其实践运用的最终归宿，所以将现实生活元素融入到数学教学实践过程中，能够让学生认识数学的应用价值，强化学生的应用意识和实践能力。对此，小学数学教师应将教学的范围从教材课本延伸到生活、社会等方面，将生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到数学教学过程中来，在此基础上为学生布置生活实践探究任务，促使学生认识到数学的无处不在，并能以生活角度和思维去分析、解决数学问题，从而有效提升学生实践能力。例如，在教授《百分数》时，实际上，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，笔者便融入生活元素展开教学，通过生活现象来引出本节课程的内容，让学生们的情感得到升华，促进学生们的理解。
总而言之，高效教学是教育教学的根本目标和任务，也是推进新课程改革、发展素质教育的基础和支撑。所以说，广大的小学数学教师必须要充分认识到自身的职责与使命，顺应课程改革发展的趋势，树立起科学的教育观念和先进的教学思想，把握教育教学的核心与实质，结合现实学情，通过注重激发学生学习兴趣、运用问题驱动教学方式、深度改革教学结构体系、适当融入现实生活元素等方法和策略的运用，来优化数学教学的过程，唤醒学生的学习潜力，最终才能真正实现小学数学的高效教学。
参考文献：
【1】秦朝秀.以生为本,建构高效课堂——小学数学高效课堂建构策略浅析[J].新课程(小学),2017(1).
【2】付炜.关于新课程背景下小学数学高效课堂构建的策略研究[J].中国校外教育,2017,609(26):104-105.