[摘要]道德与法治教学是对初中学生进行思想品德教育的重要阵地，不仅能够让学生接受更加系统的德育教育，同时也能够帮助学生积累社会生活常识，便于其不断适应快速发展的社会。随着教学改革的不断深入，道德与法治课程的教学也在进行不断的变化，让教学回归生活、使学生的学习与实际生活紧密相连是必然趋势。因此，教师也需要不断适应教育的改革，积极开展道德与法治的生活化教学，推动学生综合素养的不断提升。本文就如何在初中道德与法治教学中进行生活化开展了相关探讨，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：道德与法治；生活化；教学；对策
随着新课改实施的不断推广，初中道德与法治的教学也朝着更加符合社会发展与学生需要的方向在变化。道德与法治教学的本质是对学生进行系统性的德育教育，从而使学生形成正确的人生观和价值观，并在学习与生活中树立积极向上的态度、形成良好的道德品质，能够运用正确的道德观念处理实际生活中的事务，这样才能促使学生形成健康的心理和健全的人格，为其知识的学习与能力的提升提供必要条件。因此，初中道德与法治教学需要重视联系实际生活，让学生真正做到学以致用。就当前该课程教学情况来看，还存在与学生实际生活脱节的现象。许多学生对道德与法治的认知还停留在理论知识层面，不仅没有认识到与实际生活之间的联系，同时参与相关实践活动的机会较少，这样学生就无法达到知行合一的高度。面对这样的情况，教师需要及时更新教学理念，让道德与法治的教学做到与时俱进，不断丰富教学形式，增添更多富有生命力和创造力的内容，使学生的学习活动不再被各项理论性的知识填满，而是不断趋向丰富的生活性。长此以往，学生才能够感受到道德与法治学习对于自身适应社会生活的巨大作用，从而做到严于律己，规范自身言行举止，形成良好的道德规范与自我修养，真正将所接受的德育教育内容体现在实践中。
一、利用生活化问题导入新课
良好的课堂导入对于取得理想的课堂教学效果有着关键的意义，道德与法治是一门理论性较强的课程，倘若教师在新课导入时采用平淡的语言和常规的方式，就难以引起学生的兴趣。初中阶段的学生对生活中的事物充满着好奇心，因此，教师可以抓住学生这一特征，利用生活化的问题来导入新课，这样不仅能够及时引起学生的学习兴趣，同时也能够逐渐推动教学走向生活化。例如，在教学《友谊与成长同行》这一课时，教师可以让每位同学提前准备一些自己与朋友的照片，并按照成长的时间顺序将照片进行整理排序，可以做成ppt或电子相册，在每一张照片的旁边进行简单的解释，说明这幅照片是什么时间拍的，自己与照片中出现的好朋友的趣事等等，这样就使课堂教学具有更强的趣味性，从而激发学生的参与兴趣。当课堂正式开始时，教师再让同学们轮流展示自己制作的相册或ppt，同时配上怀旧的背景音乐，不仅能够顺利导入新课，还能够给学生带来许多美好的回忆，有效解决了课堂枯燥乏味的问题，并促使学生主动参与其中。
二、联系实际生活创设问题情境
创设问题情境是开展课堂教学的有效方式之一，将学生引入到问题情境中去，不仅能够引发学生的思考，对相关问题作出更加全面的分析，同时也能够使课堂教学的形式更加丰富，帮助学生保持对课堂学习的注意力。
因此，教师可以联系实际生活创设相关的问题情境，带给学生身临其境的感觉，这样才能使学生对所学知识产生更加深刻的印象，从而促进教学效果的增强。例如，在学习《法律在我们身边》这一课时，教师可以选择社会中的热点事件，然后请几位同学进行角色扮演，将这些事件以情景模拟的形式表演出来，一方面使同学们顺利融入到教学情境中去，另一方面也增强学生在课堂中的参与感。当学生表演结束后，教师再组织一个模拟法庭，请同学分别扮演当事人、法官、律师等等，每一个角色都需要根据自己的身份来促成该事件的解决。这样一来，学生能够更加全面、深入地了解法律相关知识，同时通过情景模拟掌握基本的法律运用常识，一方面增强学生明辨是非的能力，另一方面也有利于学生将所学知识运用于实际生活中，在社会生活中逐渐形成正确的法律意识。
三、结合社会热点开展实践探究
道德与法治课程的相关知识都来源于生活，同样也需要回归于生活。因此，教师在开展生活化教学的过程中，需要重视学生实践探究的环节，引导学生结合社会生活开展实践活动，一方面加深对相关知识的认识，另一方面也促进学生社会责任感的培养，使学生在未来的发展中更好、更快地适应社会生活。例如，在学习了《积极奉献社会》这一课后，教师可以让学生利用周末的时间开展一项以“我奉献，我快乐”为主题的社会实践活动。首先，将全班同学分成不同的小组，每个小组由四至五名学生组成，这样既不会使每个小组人数过多，造成活动秩序不清，同时结伴而行也能够保障学生的安全。其次，每个小组需要自行制定“奉献社会”的活动计划，包括活动的内容、步骤、分工等等。例如有的小组会选择在交通高峰期担任交通秩序引导志愿者，有的小组会选择清理某一路段上的小广告，只要是对社会有益的活动内容，教师都可以给予充分的鼓励。最后，每个小组就需要按照计划开展实践活动，在活动过程中，需要对相关流程进行记录，包括文字记录和影像记录等等，然后再进行活动总结，使实践活动的每一个环节都能被认真对待。这样一来，学生能够对“奉献社会”产生更高的认识，同时也能够培养学生的社会责任感，符合当前社会主义核心价值观的要求，也有利于学生未来的长远发展。
四、结语
综上所述，作为一门重要的德育课程，道德与法治的教学无法脱离实际生活而存在，否则就难以发挥其应有的教育价值。因此，教师在实际教学中，需要摈弃传统的“知识本位”教学理念，充分认识到道德与法治课程的特性与教学目标，在工作中不断学习与研究先进的教学方式，重视生活化教学的开展，使学生能够在学习的各个环节中感受到该课程与实际生活之间密不可分的联系，这样才能真正实现道德与法治教学的意义。
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