摘要：在当前全面实施素质教育的今天,加强学生品德教育是十分必要的。下面，笔者将从小学数学教学中教师应“心中有学生”、渗透品德教育的必要性、开展品德教育的方式、渗透方法、具体做法等方面出发，浅谈小学数学教学中如何渗透品德教育。
关键词：小学数学；品德教育；渗透方式；必要性
在小学数学教育中，学生情感、态度、价值观的取向是数学教育中必须渗透的内容，其中学生的品德是灵魂，是指导学生今后行为的方向盘，在当前全面实施素质教育的今天,加强学生品德教育是十分必要的。围绕这一课题，自己结合多年的小学数学教学实践，谈谈自己的体会。
一、小学数学教学中教师应“心中有学生”
我们相当多的教师虽然都在说教书育人，虽然天天都在与学生打道，但是实际上并未真正把学生作为有感情、有个性有创造力的活生生的人来看待。
教师不但要注重教材，更要做到“心中有学生”，要有新教育观念,转变教育思想:充分认识学生在学习过程中的主体地位;应该尽力发挥学生的自主性，能动性和创造性;要实行教学民主，征求学生的意见，在广泛征求学生意见的基础上，选择合适的教学方法把学习的主动权交给学生，从而激发学生的主体意识和创造性思维，让每个学生都享受到成功的欢乐。
二、小学数学教学中渗透品德教育的必要性
在小学数学教学中是否应该渗透品德教育，在教师中有不同的看法。一是“不必要论”。认为小学课程设有《品德与社会》课就够了，没有必要在数学教学中再进行品德教育。二是“难办论”认为数理运算是抽象思维,不象语文教学具体生动，因而在语文课中进行思想教育容易，数学课进行品德教育则不易办到，对此我有不同的看法。首先，品德教育是小学一项重要任务,应该贯穿于小学各门学科的全过程。小学思想品德课在小学课程中占的比例并非很多，小学教学课目，课时多，考查方式多样，而且比较严格，学生比较重视。在数学教学中渗透品德教育。其次是在数学教学中进行思想品德教育确实比其它科难,但不是办不到，只要掌握数学教学的特点和规律取渗透的方式进行，在小学数学教学中进行品德教育，,就一定能办得到。
三、小学数学教学中开展品德教育的方式
1.整体把握，全面渗透。数学知识传授主要是引导学生认识世界，掌握知识,发展能力,解决科学真理观的问题。在数学教学中，爱国主义教育要以数学知识传授为基础并渗透到数学知识传授之中，从而引导学生确立科学的世界观、人生观、价值观。
2、分步实施逐步渗透。小学数学必须完成的一项重要任务。对学生进行爱国主义教育，要从一年级起贯穿在各年级的教学中。
3、从活动课中去揭示。小学数学活动课的内容十分丰富,其中我国古代数学辉煌成就的介绍,我国数学家努力学习和刻苦钻研的动人故事以及现代数学成就的介绍，会使学生进一步认识到，任何一个民族，要自立于世界民族之林，必须具有高度发达的科学文化和技术。从而进步激发学生为祖国的明天勤奋学习的历史同的方式:使命感。
四、在小学数学教学中开展品德教育有着与其它学科不变一是渗透方式：
一是渗透式。在数学教学中，不能突然插人一段思想品德教育内容，这样不仅不会收到好的效果，反而会打乱原来的教学程序，引起学生思维的混乱，因而在数学教学中只能采取渗透式的方法，有机地、不露痕迹地、潜移默化地进行品德教育。
二是举例式。在教学中，可结合所学的内容,列举我国数学史上的光辉成就的例子,进行爱国主义教育。例如数学“小数的初步认识”时，介绍我国是世界最早提出和使用小数的国家，比中亚各国要早1100多年，比欧洲要早1300多年,这使学生的民族自豪感油然而生增强了民族自尊心、自信心。
三是数据式。在数学教学中通过列出生动，富有教育意义的数据，可使学生了解我国社会主义现代化建设的巨大成就，激发他们爱祖国爱社会主义、爱科学的热情。
四是启发式。数学是工具学科,是学习其它学科的基础，它在日常生活、生产建设中有着广泛的应用。在教学过程中，利用各种机会启发学生认识学习数学的重要意义和数学知识的实用价值,从而提高他们学习数学的兴趣,逐步形成学习的自觉性。
五是联系式。小学数学的内容充满着辩证法，采取互相联系的方式教学，是对学生进行辩证唯物主义观点启蒙教育的重要渠道。数和计量的产生和发展，数学概念之间、数量关系之间，存在看十分密切的联系。而部分与整体之间就存在着对立统一的辩证关系,又如加与减、乘与除、正比例与反比例、精确与近似等知识间的相互关系,都可以让学生从中领悟到事物间的对立统一的辩证关系，领悟到事物是互相联系、互相依存和变化发展的。
五、在小学数学教学中开展思想品德教育的具体做法
1、发展学生辨别是非的能力。在低年级教学中,首先,教师要启发学生多发言，鼓励学生多提问。其次，教师要引导学生重点分析人物的言行和思想、淡化行为后果的影响。
2、从习题中去生发。在小学数学教材中,如爱国主义思想渗透点大多数强藏在习题中，教师除利用习题发展学生的数学能力外，还要以此为基础向外延伸培养学生从小对社会主义现代化建设成就的自豪感，以国家生存发展、繁荣富强的责任感和使命感,立志为振奋中华而努力学习。
3.在百分数教学中进行思想品德教育。随着人们更多地参与经济活动,百分数的应用日益广泛。让学生多了解一些百分数的应用，可以提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。还可对学生进行品德教育。在学习百分数时，让学生知道“中国人民用占世界耕地面积7%的土地养活了占世界21%多的人口”。
4、在圆和圆周率教学中进行爱国主义教育。在教圆的周长和圆周率时，通过对圆周率值的探究，理解圆周率的意义。教师相应介绍古代数学家和天文学家祖冲之对圆周率研究的贡献，他是世界上第一个把圆周率的计算精确到6位小数的。这项成就比国外数学家得出数值的时间至少要早一千年,从而激发学生的学习动机和民族自豪感,进行爱国主义教育。
5、在简单的统计教学中进行国情教育。在教这部分知识时，除教学生收集整理一些原始数据,绘制成统计图表外，再结合我国国情,运用统计图表作一些简单的分析。如2008-2017年全国人口数和粮食产量统计表，我国文化事业的发展情况等，使学生在提高应用所学知识解决实际问题能力的同时，还受到国情教育。
6、在解决问题教学中进行思想教育。应用在小学数学中占有十分重要的地位。如教“千克与克的计算”时，通过计算我国每人每顿节约一粒米，可供450人吃一年,对学生进行勤俭节约，爱惜粮食，爱护劳动成果的教育。
7、在数学教学中进行良好学习习惯的教育。教学时借助公物,团结互助等良好品德。通过数学知识的训练，使学生养成认真完成作业,计算准确，书定整洁，自觉检验等良好的习惯。
实践表明，在小学数学中开展品德教育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的兴趣,增加学习数学的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在小学数学课堂教学中，教师在结合教材对学生进行思想教育时，要注意适度，要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，还要避免牵强附会。对学生的思想品德教育要水到渠成，渗透思想品德教育,寓思想品德教育于小学数学之中，才能全面提高学生素质。
参考文献：
【1】武东君.小学数学教学中如何渗透思想品德教育[J].小学科学:教师版,2017,000(009):62.
【2】王淑桂.浅析小学数学教学中如何渗透思想品德教育[J].新课程(教师版),2017,000(006):297.