摘要:微课这一教学方式是近几年来逐渐在教育中出现的，它结合了信息技术大的一些特点，在课堂中具有很强的包容性。而且根据如今的社会发展情况而言，教学过程中也不能够只是让学生学习一些概念知识，更重要的是需要让学生在不断学习历史学科的过程中能够增强历史学科的素养，让学生养成自主学习的意识。但是根据课堂教学的情况可以发现，教师在课堂中所采取的一些教学方法并不是特别符合学生的课堂学习需求，因此笔者就一些课堂教学中存在的问题进行探讨。
关键词:初中历史；微课教学；拓展课外知识；深化知识记忆；丰富教学方式
历史学科的课堂教学所需要让教师重点进行关注的内容，因为初中阶段的学生在刚进行接触学习的过程中会发现学习起来比较枯燥，而且知识与学生的认知相差较远，导致在学习时不容易理解和记忆。微课在课堂中的应用就可以改变一些课堂教学当中的一些现状，微课使得一些知识在进行学习起来可以更加形象具体，而且也很好地丰富了课堂教学方式，让学生不必一直需要进行听教师进行讲解知识。而且动图的形式可以让学生通过听觉和视觉上的感知，提高学习的积极性，辅助知识的理解。
一、拓展课外历史知识
历史学科的知识比较多而且体系复杂，因为都是事件的形式，一个事件都可以牵连出很多内容。况且历史课本当中所涉及到的知识都是比较具有代表性的，而课本当中的知识都是一些概念知识为主的，因此学生在理解的过程中很难理解也是可想而知的。利用微课的形式可以让学生多接触和了解一些课外的知识，这样也能够帮助学生增加认知，辅助知识的理解。也满足了学生的一些对知识的认知需求，因为初中阶段的学生在进行学习的过程中往往对于拓展的知识更有学习的动力。
例如，在教授“春秋战国的纷争”这一课时，春秋战国时期有很多相牵连的历史背景，因此教师在让学生明白纷争开始的原因时就需要让学生了解到时代发展的一些背景，这样学生在进行理解的时候也能更加方便。教师可以利用微课在开始讲课前，让学生先观看教师备课过程中准备的材料，并且可以利用微课的形式让学生快速地集中好自己的注意力，进行认真观看。学生在观看过之后，教师再进行讲解课本当中的内容，在讲解到发生的原因时，学生也能够联想到那个时代的背景。
二、深化历史知识记忆
教师单纯进行解释一个知识点都是在教师的认知范围内所进行的，因此这些解释的方式可能并不是学生所能够接受的。而且解释知识过程中也需要花费一定的时间，初中阶段的学生在进行学习时所能够集中的时间也比较短，因此如果教师解释知识点的时间花费过多的话，也会影响学生的听课情况。
微课可以将一些历史事件重新呈现出来，并且更加形象具体，学生在进行观看的过程中也可以从视觉和听觉，两方面进行加强，所以学生对知识的记忆时间也就会大大延长，印象也会比较深刻。
例如，在教授“鸦片战争”这一课时，在进行讲课的过程中，教师可以在备课的过程中准备有关鸦片战争的相关影视视频，让学生了解到战争的发生对清朝造成的影响，以及了解到清朝政府的腐败和无能，以及鸦片战争发生的必然性。这样学生在进行充分观看过之后，再让学生怀着感悟去阅读课本，这样在阅读的过程中学生就会对其中发生的一些事情有所理解。明白到鸦片战争所发生的必然性，这样教师在给学生进行分析课文内容的过程中，学生也能够再次通过教师的讲解内容而进行理解，加深了对这一课有关内容的印象。
三、丰富课堂教学方式
初中阶段的学生对待教师授课的方式比小学阶段更加挑剔，教师一直使用讲课的方式很快就会使得学生失去对课堂学习的兴趣，导致课堂学习效果不好。微课的形式让学生在进行听课时，从视觉上丰富多彩，缓解了学生高度集中精力所造成的负担。而且也让学生在通过学习的过程中可以一直对教学课堂保持自己的新鲜感。而且微课的形式是比较多的，教师可以根据教学内容进行不断完善，让学生通过学习不断进行更好地掌握知识。
例如，在教授“八国联军侵华战争”这一课时，在进行讲解这一课的有关内容时，教师在备课过程中可以准备好视频，让学生在听课之前去看，并且让学生在完成之后，需要进行说出侵华的背景知识。这就说明了学生在观看之前，需要先对课文内容有所了解，引导学生首先需要对课文内容进行预习。让学生在观看的过程中，学生也会对教师留下的问题进行积极思考，提高了教学知识的有效性。学生在观看过之后，教师可以对学生的观看情况进行提问，引导学生必须要进行思考。
总而言之，微课的使用能够很好地满足学生在课堂中的对知识的接受条件，并且可以让学生始终对课堂学习保持新鲜感，保持课堂学习思考的积极性。微课在教学过程中的应用次数越来越多，因此教师也应该看到微课的一些应用好处，并且，教师在采取的过程中还需要注意微课的时间，让学生在适当观看的过程中保持好注意力集中的状态，发挥好在学科教学当中的作用。微课这一教学方式正在逐渐应用到教学过程中，相信它的优点也会越来越随着不断应用而凸显出来。
参考文献：
[1]阴靖娜.微课在初中历史教学中的应用[J].亚太教育,2016(28)
[2]黄永其.合理应用微课提高初中历史教学效率的几点思考[J].学周刊,2016(19)