摘要：词汇是初中阶段英语教学的重要组成版块，也是学生深入进行英语学习的基础和前提，初中英语教师要全面理解词汇教学对于学生高质量开展英语学习的价值和意义，积极的强化自身责任意识，不断的开展有效词汇教学的研究和探索，并不断的发现和解决词汇教学中存在的各种突出问题，继而全面的完善初中阶段的词汇教学，为学生英语基础知识储备量的提升奠定坚实的基础。本文将就初中英语词汇教学策略进行探索。
关键词：初中英语；词汇教学；策略；探索
目前，在初中阶段的词汇教学中还存在教师重视程度低、教学方式单一、忽视词汇复习、词汇学习渠道狭窄等突出问题，使得初中阶段的词汇教学效果受到了一定程度的影响，还需要初中英语教师积极的就词汇教学中存在的这种问题进行认真分析和解决，以不断的优化词汇教学的各个环节，真正的提升词汇教学的质量和效能，为学生词汇基础知识储备量的提升和英语语言综合运用能力的培养奠定坚实的基础。
一、提高自身重视程度，有效明确词汇学习目标
词汇是学生高质量开展英语学习的基础和前提，试想如果学生连最基本的词汇和短语都不认识，那么学生在后续的英语学习中将会愈发困难，但从实际的英语教学情况来看，部分教师忽视词汇教学，且词汇教学目标也不够明显，使得初中阶段的词汇教学效果受到了一定程度的影响，还需要初中英语教师积极的对此进行反思和总结。一方面，初中英语教师要充分理解词汇教学的意义和价值所在，积极的转变教学理念，进一步将高质量的词汇教学和夯实学生英语语言基础、培养学生英语综合素养相结合，并积极的从内心深处真正的重视起词汇教学，进而提高自身认识，为词汇教学质量的提升奠定思想基础。另一方面，英语教师要积极的明确词汇教学目标。例如，在学习《Hello!》单元主题内容时，教师要明确哪些词汇是需要认识的，哪些词汇是需要重点把握的，哪些词汇是需要熟读的等等，以为后续的词汇教学指引明确的方向。
二、运用多种教学方式，不断优化词汇教学模式
传统的词汇教学中往往采用教师朗诵和学生跟读的教学模式开展教学，这种单一化和固定化的教学模式使得初中学生在词汇学习过程中的积极性和主动性不够高，也不利于学生高质的开展词汇学习，需要初中英语教师积极的运用多样化的词汇教学方式，进一步优化课堂的词汇教学，进而助力词汇教学质量和效能的不断提升。一方面，教师可以引入多媒体技术。
例如，在学习《Teacher and Students》单元主题内容时，可以借助思维导图对相应单词的音标、翻译、短语、形近词、易辨析词等进行清晰化和具体化的展示，有效的激发学生的学习兴趣，进而强化学生对词汇的理解和认知，还可以借助多媒体播放这些单词的音频，借助PPT课件对这些单词进行再次的细化讲解，继而不断的提升词汇教学的形象性和具体性，促进学生词汇学习效能的提升。另一方面，要积极的开展多样化的课堂活动，如可以开展“单词拼写大比拼”“单词复读比赛”等，有效的带动学生在词汇学习中的参与活力和参与积极性，继而助力词汇教学质量的不断提升。
三、重视词汇复习教学，有效巩固学生学习效果
初中学生在词汇学习中容易出现“记不住”“回生”等现象，这主要是因为没有和这些词汇多“见面”，初中英语教师要把握初中阶段词汇教学的基本规律，有效的强化词汇的复习教学，以不断的巩固学生的词汇学习效果，助力学生词汇储备量的不断提升。一方面，需要初中英语教师积极的在教学中设计复习方案，如可以在导入环节采用新旧衔接的方式进行导入，在词汇学习过程中可以采用“多提”和“多问”的方式，来引导学生参与到对词汇的全面学习和回顾中，并设计相应的词汇练习环节，确保学生和这些词汇“多见面”，有效的强化学生对词汇的学习和理解。另一方面，要积极的提出专门的时间进行词汇的复习，如可以将相应章节的词汇知识进行梳理，并积极的制作成各种复习资源，如微课视频、PPT讲解课件等，引导学生根据自身需要进行词汇复习和回顾。
四、积极拓展学习渠道，强化学生碎片词汇学习
传统的词汇教学一般在课堂上进行，使得学生的词汇学习视野、学习空间较为狭窄，不符合语言学习的基本规律，初中英语教师要积极的拓展词汇学习渠道，进一步的拓展学生的词汇学习渠道。例如，可以鼓励学生在课下进行大量的阅读，在阅读中进行词汇学习和词汇积累，还可以鼓励学生运用现代设备学习词汇，如可以借助“扇贝”、“有道词典”等工具进行词汇的学习，还可以鼓励学生从生活中进行词汇的收集，进而积极拓展学习渠道，强化学生碎片词汇学习。
综上所述，初中英语教师要全面理解该阶段词汇教学的意义和价值所在，积极的强化自身认识，不断的开展词汇教学的研究和探索，并在具体的词汇教学实践中提高自身重视程度，有效明确词汇学习目标；运用多种教学方式，不断优化词汇教学模式；重视词汇复习教学，有效巩固学生学习效果；积极拓展学习渠道，强化学生碎片词汇学习等，进一步把握初中阶段词汇教学的基本规律，进而助力学生英语学科素养的培养。
参考文献：
[1]陈芳.翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的实践研究[D].江苏师范大学,2017.
[2]谢小娟.例析初中英语词汇教学低效问题的改进对策[J].福建教育学院学报,2017,18(11):65-67+74.