摘要：小学美术课堂多年实行教师示范、学生照搬照抄的教学模式，不利于教师对于素质教育理念的实践。如何保证教师教学有效性，发展学生基本的美术素养，成为了众多小学美术教师关注的话题。其中，助力学生实现课堂内外对美术知识的主动学习，成为了教师实现以上目的的重要途径。本文结合教师教学经验，从运用信息工具，促进学生主动学习；开展合作教学，活跃课堂学习氛围；重视师生互动，拓展美术教学途径三个方面对此展开讨论。
关键词：主动学习；小学美术；美术教学
在小学美术课程知识教学过程中，学生由于被动参与美术教师组织的教学活动，容易产生学习兴趣不高、学的累且效果不好的情况。在新课标教学理念推行当下，教师应当首先转变教学思想，并从实际的教学过程中实践高效教学方法，实现让学生主动进行美术知识学习的目的。因此，教师不仅要学习专业理论知识，提升自身对于教学理念的认识，同时应学习专业技能，善用信息工具，并随着教学实践经验积累，实现学生长期主动学习美术的目标。
一、运用信息工具，促进学生主动学习
学生的主动学习现象的出现建立在学生对所学知识产生兴趣的基础上，因此，教师为达到促进学生主动学习，应从学生的基本特点出发，运用信息工具，吸引学生学习兴趣。信息技术在小学美术教学领域中的应用帮助教师开创了新的教学方式。这完全符合小学生的知识学习需求。因此，教师应主动运用信息工具，通过激发学生兴趣，促进学生在课堂学习过程中体现主动性。
例如，教师在教学“星空的联想”一课时，就利用了多媒体信息展示工具，为学生展示了丰富的视图资料。如“马王堆‘T’字形旌幡帛画”的资料展示，学生通过观看其中的太阳、月亮、玉兔，和日、月、龙以及人面蛇身的始祖神等图画，兴趣被激发，都对星空的描绘产生了极大的兴趣。不仅如此，教师还为学生展示了米罗的作品《星空》，学生在浓厚兴趣的帮助作用下，对“星空”中的具体事物进行了多重想象。学生丰富的资料的观看，思维限度被扩大，兴趣产生，在课堂学习过程中展现了主动性。
二、开展合作教学，活跃课堂学习氛围
在小学阶段的教学课堂中，学生最容易受到课堂学习氛围的影响。小学生善于模仿的本能在美术教学课堂上尤其能得到体现。小学阶段的学生美术学习经验相对较少，对老师的各种教学模式更易于接受，也能让学生尽早就养成与周围伙伴精诚合作、获取知识、得到乐趣的习惯。因此，开展合作教学活动，这不仅对以后他们的成长和在社会中的发展有无数的好处，对学生当下进行的美术知识学习更有利，可以促进学生互动交流，主动学习。
例如，教师在教学“迷人的动画片”一课时，为了让学生在课堂氛围活跃的环境中进行动画片知识的了解学习，将学生分为了不同的小组。学生在相互讨论思考成果的过程中，实现了对本课知识的主动学习。再如，对于“重重复复”课程知识的学习，学生同样在小组合作学习模式下进行的。当美术老师做完基本的讲授与示范后，以小组的方式给小学生们布置美术学习的任务，并鼓励他们开动大脑，一起努力，集合力量创新出最佳作品。学生们开始在一起画画、讨论、活动，争着为这个小团队出谋献策，课堂氛围活跃起来，学生也更积极主动地进行了本课知识的学习。
三、重视师生互动，拓展美术教学途径
当下的信息化社会，不仅为教师提供了教学方面的便利，更为学生提供了学习途径的拓展工具。新媒体技术的网络性可以很好的让教师和学生突破时间地域的限制，让小学美术的课堂创作得以在课余时间、校外生活中进行延续，让学生在美术知识的学习中，将生活与课堂融汇起来。另外，实现师生互动，利于学生持续实现高效的美术知识学习。因此，教师可以利用信息工具的使用，促进师生的有效互动，促进学生主动学习美术知识。
例如，教师在教学“金色的浮雕”一课时，就利用“电子讲座”的形式把小学美术的欣赏内容或制作要求传递给学生，系统再通过智能化评估迅速掌握学生的学习情况，并根据存在的问题进一步调整教学的步骤与实施，学生亦可参考自己的兴趣度，从中选择自己感兴趣的或者更适合自己的学习内容。除此之外，教师通过交互性强的新媒体工具功能的使用，促成了师生在课堂上的高效互动。如通过“电子举手”的方式将学习中产生的疑惑及时反馈给教师。学生与学生之间若想进行讨论交流还可通过“电子论坛”的方式。小学美术课程教育的“教”与“学”就在这种网络互动和双向交流的方式中不断调整，发展与完善。而学生也在互动中成为了学习环境和自主学习策略的设计者。教师与学生的共同努力，形成了课堂内外的良性循环的师生互动，发挥了学生学习美术知识的主动性。
综上所述，小学美术教师采取的教学方式，对学生积极主动学习美术知识的促成作用是显而易见的。教师应当通过利用信息技术、活用高效教法，为学生优化美术教学环境，激发学生兴趣，满足学生自主学习需求，实现学生积极主动学习美术知识的目的。
参考文献：
[1]王芳.自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用研究[J].课程教育研究,2018(41):203-204.
[2]高洁.自主+合作+创新=美术有效教学——小学美术有效教学的策略[J].美术教育研究,2017(14):165.