摘要：随着体育教学地位的不断提升，如何对学生进行趣味教学，并改变体育教学在学生心中的印象成为了广大教育工作者重点研究的课题。因此，在初中体育教学中，教师要积极利用充满趣味性的教学策略对学生进行体育知识的讲解，以此可以激发学生进行体育学习的情趣，不断提高学生掌握体育知识的能力。
关键词：初中体育；趣味教学；应用实践
教学实践证明：体育教学课堂需要有趣味性，没有任何趣味性的强制性学习，将会让学生对体育教学由原来的好奇、新鲜，变为厌恶、恐惧，这对于初中体育教学的发展是非常不利的。鉴于此，在初中体育教学中，教师要摒弃以往固有的灌输思维，并要利用趣味教学法对学生进行体育教学，以此可以增添体育教学课堂的活力，让学生由原来喜欢体育教学课堂比较轻松的氛围，变为喜欢探索体育知识的规律，从而不断促进初中体育教学的进步。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中体育教学中趣味教学的应用谈几点个人建议。
一、设计精彩导入
随着生活水平的不断提高，人们对自己以及孩子的身体健康的关注度也得到了有效的提高，而学校的体育课程是提高学生身体健康的重要方式，体育教学的重要性已经得到了人们的认可，然而，受到应试教育机制的影响，初中体育教学的方式比较呆板、无趣，经常忽略导入环节，这样的教学方式使得学生学习体育知识的兴趣不高，初中体育教学一直难以见到成效。鉴于此，在初中体育教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，以此可以提高学生的好奇心，并能够降低学生学习体育新知识的难度。
例如，以“健身拳”为例，在进行新课的引入之时，我先为学生播放了与健身拳有关的视频，让学生进行了观看，以此提高了学生学习健身拳的积极性。然后，我让学生结合视频，回答了以下问题：上述视频当中的体育运动叫什么呢？你们对健身拳有什么认识呢？以此了解了学生对健身拳的认知情况。最后，我结合上述活动，向学生提出了以下问题：同学们，你们想不想学习健身拳呢？以此打开了学生的心扉，并为学生引出了本节课的新内容，开始了体育新知识的讲解。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，使学生顺理成章地进入到了新知识的学习当中，并确保了新课教学的顺利开展。
二、组织体育游戏
将游戏与初中体育教学结合在一起有很大的价值和优势，它在调动学生的积极性，改善体育教学课堂的沉闷氛围等方面有着十分重要的作用，是新时期教育背景之下教师常用的一种教学方式。因此，在初中体育教学中，教师要积极为学生组织体育游戏，以此可以改变体育课程中学习毫无生机，局限学生身心健康发展的现状，并能够取得良好的教学成效。
例如，以“排球”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先为学生讲述了与排球运动有关的理论知识，以此使学生对排球运动的发展、比赛方式等有了一个初步的认识。然后，我为学生示范了与排球有关的动作，并结合相关的示范，为学生详细讲解了排球运动的动作要领。之后，我让学生在小组内进行了练习，并在学生练习结束之后，为学生组织了常见的排球比赛游戏：我让小组的学生结合本组的训练情况进行了“排兵布阵”，并让不同的小组之间进行了比赛。在学生进行比赛的过程当中，我则担任了此次比赛的裁判，记录了各个小组的得分，并对违反比赛规则的学生实施了处罚措施，如扣分、禁止比赛等等。在游戏结束之后，我向学生公布了各个小组的得分，并对学生的表现进行了点评，以此使学生懂得了要公平公正的进行比赛，提高了学生的体育精神。这样，教师通过为学生组织体育游戏，点燃了学生的胜负欲，并使学生主动进行了体育训练，从而使本节课的教学获得了极大的成功。
三、学科融合教学
在以往的初中体育教学中，学科融合教学的思想很难渗透到体育教学课堂当中，教师在进行体育教学之时，教学思维比较固定，不敢进行创新，前进的步伐始终迈不出去，不能将其他学科，如物理、化学、生物等学科的知识引入到体育教学课堂当中，这样的教学方式不能丰富体育教学课堂的资源，只是让学生直观感受了体育知识，却不能让学生深入掌握体育知识的本质，初中体育教学不能很好地满足学生的发展，与学生之间的矛盾冲突越来越大。鉴于此，在初中体育教学中，教师要积极采用学科融合教学进行体育教学，以此可以激发学生的兴奋点，不断提高学生的体育学习水平。
例如，以“跑步”为例，在讲述本节课的有关体育知识与体育技能之时，我先为学生引入了物理教学中的摩擦力的知识，并让学生分析了人在跑步过程当中受到的摩擦力。接着，我让学生思考了以下问题：如何利用摩擦力的知识，来为跑步运动提出一些建议，以此不断提高跑步的速度呢？然后，我结合学生的回答，为学生讲述了其中所包含的物理知识，即增加动摩擦因数来增大静摩擦力，从而不断提高了学生的探索欲。最后，我结合本节课的授课内容，为学生讲解、示范了跑步需要掌握的动作要领，并让学生结合已有的物理知识以及本节课讲述的内容，完善了自身的跑步方式，从而不断提高了学生的跑步速度。这样，教师通过采用学科融合教学进行体育知识的讲解，使得物理知识更好地服务了体育教学，从而不断增加了体育教学课堂的容量，并唤醒了学生的探索欲望，有效提高了初中体育教学质量。
四、渗透传统文化
随着现代化教育教学的发展，初中体育教学不仅仅要让学生掌握基本的体育知识与体育技能，还要落实素质教育的要求，为学生渗透传统文化，以此可以让学生受到良好的传统文化的熏陶，促进学生良好品质的不断发展，并能够让学生感受到中华传统文化的魅力，学会弘扬和发展优秀中华传统文化。因此，在初中体育教学中，教师要积极对学生进行传统文化的渗透，以此可以提高学生的道德修养，并能够促进德育教学的顺利开展。
例如，以“舞蹈”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先为学生布置了以下自学提示：查阅不同朝代、不同地区的古代舞蹈的有关资料。然后，小组的学生相互之间进行了讨论，选择了本组想要查阅的朝代的舞蹈，如原始舞蹈、春秋战国时期的舞蹈等等。并按照一定的分工进行了此次活动。在学生查阅结束之后，小组的学生对本组收集到的资料进行了整理与汇总，并在课堂当中进行了展示，以此使学生了解了不同朝代的舞蹈特色，并使学生对中国古老的艺术形式有了一个初步的认识，从而不断提高了学生的文化修养。之后，我结合学生查阅到的资料，为学生引出了本节课的内容，并为学生播放了不同的舞蹈视频，让学生进行了观看，以此对学生的鉴赏能力进行了培养。最后，我结合具体的授课内容，为学生示范了基础的舞蹈动作，并为学生讲解了舞蹈动作的技术要领。在讲解结束之后，我让学生在课堂当中进行了练习，并让学生相互之间对彼此的错误的舞蹈动作进行了纠正，从而不断提高了课堂练习的成果。这样，教师通过对学生进行传统文化的渗透，使学生对古代舞蹈有了一个更为深刻的认识，并激发了学生的情感体验，提高了学生的审美能力。
总而言之，趣味教学在初中体育教学中发挥着无可替代的作用，它可以让学生在枯燥无聊的体育教学课堂当中享受到体育学习的乐趣，从而能够让学生从内心真正接受体育教学。因此，在今后的初中体育教学中，教师要积极对自身的教学思想进行改革，并要大胆进行实践，将各种能够增加体育教学课堂趣味性的策略应用到体育教学课堂当中，以此可以有效落实素质教育的要求，并能够早日实现初中体育教学目标。
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