摘要：增强课堂教学的有效性对于教师来说是一件难度较大的事情，如何适应时代的变化，如何让教学内容与学生的学习情况结合起来，是教师应当深入思考的问题。当前美术教学中存在着许多问题，因此教师要克服各种教学上的困难，最大限度的增强课堂的有效性。
关键词：小学美术；课堂教学；有效性
有效教学，不仅能丰富学生在美术方面的知识，还能够更好地培养他们的学习能力，促使他们将所学到的美术方面的知识运用到其他学科中去，以确保自己能够得到全面发展。鉴于此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从寓教于乐，开展游戏教学；问题情境，提升学生能力；音美结合，挖掘情趣美育三个方面，对小学美术有效教学策略进行探究，期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。
一、寓教于乐，开展游戏教学
兴趣是最好的老师，是促使学生开展学习活动的原动力，当学生有了对美术的学习兴趣，自然会主动地投入到课堂活动中来。曾经有实验研究表明，因为小学生的活动范围比较有限，与社会外界的接触相对较少，对于很多新鲜事物都没有深入了解过，所以小学生对于新兴事物的兴趣会更高。虽然与人沟通交流是他们的一个障碍，但是也不妨碍孩子们对新鲜事物的向往，尤其是在丰富多彩的美术活动中，教师为了学生对美术学习的兴趣不断提升，可以在课前精心开展备课活动，并设计相关游戏环节，带领学生用一种适合他们的方式来参与游戏活动，感受游戏的乐趣，进而迸发出对美术学习的兴趣，真正使其做到在玩中学，在学中玩，有效达到一个寓教于乐的目标。
例如，在教学“肖像艺术”相关内容时，为了使学生更好地掌握人物肖像的绘画方式，感受人像五官的特征，在进行绘画指导活动前，教师可以在黑板上先画出一个脸型，然后让不同学生来进行面部和身体各部位的填充，过程中学生可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的五官，在合作中完成对整个人的创作。通过这个游戏，意在让学生尝试夸张、变形的方法，进行创意设计，同时又让学生感受到人物五官的不同特征。另外，还可以使学生分组开展游戏，组内可以根据班上个别同学的样貌，来进行合作绘画，各个成员分别负责画出其不同五官，看谁画的好，画的像。在课堂中穿插游戏，能够使学生放松心情，使课堂教学内容更加丰富多彩。
二、问题情境，提升学生能力
问题是思考的基础，也是学习的开始。小学这个阶段的学生思维正处于活跃的阶段，但是在传统的教学模式之下，学生的情感和思维都受到了抑制，并且课堂压抑的气氛也使得学生不敢积极提问，也不敢回答问题。
因此，教师要改变这种课堂模式，营造宽松的教学环境，并通过设置问题情境来一步一步引导学生进行思考，使学生掌握关于色彩的知识，提高学生的色彩感。
例如，在教学“色彩的纯度”相关内容时，首先笔者就对学生说：同学们，你们知道超市里有一种牛奶是纯牛奶吧，那么什么叫作纯牛奶呢？当我们将牛奶和咖啡兑一下，牛奶会有什么变化呢？在提出这个问题之后，学生展开了热烈的讨论，课堂气氛也十分热烈，通过讨论对色彩的纯度有了基本的认识。其次，笔者又给学生设置了一个具有探究性的问题：如何改变色彩的纯度？通过引导学生复习之前学过的色彩知识，比如色彩的三原色、色彩的明度等。最后，笔者给学生设计了一些操作小实验，并在实验中指引学生改变色彩的纯度，从而使雪生的色彩感得到了提升。
三、音美结合，挖掘情趣美育
美术和音乐虽然是两种不同的艺术形式，但是它们中却有着些许相同的艺术规律。画是静止的，音乐是流动的，将音乐与美术相结合进行教学，不仅能够实现色彩与音符的完美碰撞，还能使得美术课堂形式更加多样化、丰富和具有趣味性，进而有利于学生养成积极的思维习惯。
例如，在教学“偶戏”相关内容时，我们可以明显感受到教材内容强烈的戏曲色彩。所以当教师教学时，就可为学生选取具有特色，学生耳熟能详的戏曲选段，让学生静静戏曲文化的魅力。再如，当学习到现代美术时，我们就可选取具有强烈现代感的、明快的、节奏感强的音乐作为背景穿插于课堂，让学生充满激情和昂扬的感受，进行美术作品的欣赏以及创作。美好的音乐感受能够将学生的注意力很快地集中起来，使学生很快地进入创作氛围，帮助学生创造出无拘无束的思维环境，并根据自己的感觉塑造心中活灵活现的形象。通过不同节奏、不同特色的歌曲，学生的思维受到不同的影响，创作出来的作品也会有着风格特点上的不同。但同时需要注意的是，音乐作为美术教学的辅助性材料，要能够做到适当适时穿插，才能起到很好的效果。
总而言之，在教学过程中，教师要注重增强课堂教学的趣味性，以最大限度的调动学生的学习热情，让他们对学习美术知识产生浓厚的兴趣。实际上，美术学科是素质教育中比较重要的内容之一，教师应当注重其重要作用，并创新自己的教学方式，让学生在课堂上能够全身心的投入进来，从而为有效教学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育,2017(12):73-74.
[2]张忠.小学美术课堂有效教学策略[J].美术教育研究,2017(10):146.