摘要：随着新课改的不断深化发展，英语作为重要的第二语言学习，其教学的有效性越来越被人们所重视。如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性，也成了小学英语教学的关键问题。而情境教学作为学科教学的主要教学方式之一，本文将从这一教学方式运用出发，谈谈其在小学英语课堂教学中的有效开展。
关键词：小学英语；情境；教学策略
情境教学的目的，主要是为学生创造增加语言输入与练习的机会，给学生提供一个良好的语言氛围，使学生能够学以致用。但就实际的课堂教学来说，不少教师受于传统教学观念影响严重，一味采用“填鸭式”教学，而忽视情境教学的运用，或是教学活动设计不到位，使得情境教学无法发挥出其实效。因此，对于课堂中情境教学的有效开展方式的探讨，就显现的越来越重要。而为了帮助优化课堂教学效果，提升小学英语课堂教学质量，笔者将结合自身教学心得与体会，从以下方面对此展开深入的分析。
一、充分利用实物创设情境，促进学生形象认知
小学阶段的学生，正是处于系统学科学习的初始阶段，其学习经验相较于中学来说是远远不足的，且总是以直观形象思维占主导地位。因此，这就要求教师在进行课程教学的过程中，要重视迎合学生的这一思维认知特点，学会采用直观形象的实物情境创设，来调动学生的学习兴趣，促进学生的形象认知，帮助学生更好的理解文本内容。
例如在教学“At the Shop”这一课程内容时，教师可以根据教学目标中需要学生学习掌握的单词，如carrot、potato、tomato、fish等等，为学生准备相应的实物或是实物道具，带入到课堂中为学生进行一一展示，让学生在进行单词学习时能够和相应的实物联系起来，以此来帮助学生更好的记忆单词。同时教师还可以以教室为活动空间，创设一个真实可感商场购物情境，让学生将能够带入到课堂中蔬菜等等，拿出一小部分放在售卖区进行售卖，或者是教师为学生准备一些具体售卖物品，像是铅笔盒、作业本等实物，让学生四人为一小组进行物品的买卖，在沟通与交流中逐步练习“What would you like...?I’d like some...”这一句型。通过这一趣味情境的创设，让学生在实物的观看与真实买卖情境中进行文本内容的学习，学生的学习兴趣高涨，并积极主动的参与到活动中来，学习效率自然能得到有效增强。
二、借助现代媒体创设情境，丰富课堂教学内容
随着现代信息技术的不断发展，多媒体教学已经逐渐被教育工作者所重视，并逐渐普及运用在小学英语课堂教学中。
在具体的教学开展过程中，教师在深入分析文本内容的基础上，以教学目标为导向，在网络上搜集优秀的教学案例，积极学习借鉴其优秀的部分，同时拓展搜集相关教学资源，制作成课件的形式，带入到课堂中为学生进行播放展示，不仅能够在课程导入部分就有效激发学生学习兴趣，同时也有助于拓展学生视野，促进学生的认知发展。
例如在教学“Our Winter Holidays”这一课程内容时，教师在进行课程教学前，可以为在网络上搜集一些冬日的风景，制作成课件的方式，带入到课堂中为学生展示播放，让学生思考自己冬日的活动都有哪些？然后结合这个冬日假期，让学生回想一下自己的冬日假期是如何过的，都进行了哪些活动？在活动中最有趣味 的是什么？在学生的学习兴趣调动起来后，教师就可以将教材文本中所涉及到的假期活动，以图片或短视频的方式展示出来，而除了教材内容外，教师还可以在网络上收集其他的假期活动，像是对于旅游的学生，可以展示更多旅游景点的图片；在家庭中的活动，可以展示阅读、体育锻炼、聚会等活动视频，并用英文进行注释，让学生观看的同时进行更为丰富的单词学习。
三、创设多样游戏活动情境，强化学生学习体验
在小学英语课堂活动中，游戏是教师在平时教学中经常用到一种教学方法。教师在课程教学的过程中，紧跟教学进程，以教学目标为导向，适时设置游戏活动，给予学生展现自我和表演的空间，激发学生内在的学习动机，让学生在游戏的活动中获得心理上的满足感和成就感，不仅能使课堂教学充满活力，同时对于强化学习体验，提升学生课堂参与也有着重要的作用。
例如在教学“Our favourite sports”这一课程内容时，其课程教学的主要内容是让学生会听说认读一些有关体育项目、运动的单词，以及了解一些体育运动的说法。因此，在学生对于相关单词具有一定了解后，教师可以结合本节课所学单词，以及学生以往学过打篮球、踢足球、跑步等运动的单词，将这些运动制作成卡片的形式，分给不同小组的学生，然后开展“你比划我猜”的游戏，一个根据卡片提示内容进行表演，另一人则是来猜具体是什么运动，并运用英文准确的表达出来，答对加一分、答错不得分。最后统计哪一小组准确率最高，同时用时间最少。通过这一方式激发学生之间的竞争心理，并在这种情绪下积极参与游戏活动中，进行英语单词的学习和巩固，学生的学习效率增强，课堂教学效果也能获得相应提升。
总而言之，在英语教学中，教师一定要重视情境创设这一教学方式的运用，并在新的教育形势下，积极探索实践科学适当的教学策略，以促进小学英语课堂教学能够更加符合课程标准要求，让英语课堂真正成为学生学习的乐园。
参考文献：
[1]任雪桂.小学英语课堂有效情境教学的实践与研究[J].教书育人,2019(29):80.
[2]杨艳萍.浅谈小学英语情境教学的途径与方法[J].亚太教育,2019(08):124.