摘要：词汇是英语的基本单位，小学英语词汇的积累对学生英语学习至关重要。但在当前小学英语课堂教学中，部分学生在学习词汇时往往单纯地依赖模仿与记忆，教师教学也仅重视阅读、写作能力的教学，再加上语言环境等问题，导致小学生很难将所学词汇加以利用，学习效率越来越低。面对这种情况，小学英语教师应积极采取有效的措施，努力提高小学生英语学习效率。
关键词：小学英语；词汇教学；策略
就小学生而言，许多人在词汇学习上仅仅停留在死记硬背的层面，而小学阶段的学生注意力不易集中，如果缺少教师科学有效的引导，学生英语词汇的学习甚至是英语学科的学习都将会面临许多障碍。因此，英语教师不应再局限于词汇的音标含义中，不应采用孤立教单词、照本宣科等教学方式，而应创新教学手段，帮助学生建立新旧知识之间的联系，加强他们应用语言的能力，使其从会读到会写最后到会学，让词汇教学变得更加生动、有效。
一、采用游戏教学方法，增加词汇教学趣味
一些小学生在英语学习上存在胆怯心理，总是不敢开口说英语。但大部分的学生在课堂经常表现得十分积极，他们喜爱新事物，乐于玩游戏。而英语教师可以利用学生的这一特点营造“寓教于乐”的课堂情境，用富有感染力的游戏活动吸引其注意力，让激情感染学生，让他们在做中学，在玩中用，提高英语词汇教学的效率。
例如，在学习《At the zoo》这一课的动物类单词时，可以组织学生开展“guessing game”游戏，如教师说：“It has a snow-white fur, it’s eye were red. What is it?”学生们根据教师所给提示进行积极思考，从而猜出rabbit（兔子）。还比如当教师提问“They are people’s good friends.”时，许多同学马上说出“dogs”，当教师说道“It is tall, it has long neck, it has four long legs. What is it?”时，也有很多学生猜出这是长颈鹿。教师还可以在教学方向的相关单词时，让学生按照指令摆放物品，如under the chair，on the table，on the chair等等，这种游戏也会使英语课堂气氛更加热烈，使学生对词汇学习更加感兴趣。这类游戏让学生在欢声笑语中掌握了单词，他们的参与热情都很高，思考也十分积极，这就增加了英语词汇教学的乐趣。
二、发挥合作学习优势，激发英语学习潜能
英语语言的学习不是几堂课就能看到效果的，英语单词的教学也是如此。而合作学习具有高效性、科学性与多样性等特点，能为学生提供交流和沟通的机会，激发其英语学习潜能，让他们在这一过程中找到适合自己的单词记忆方式，将其学习能力与应用能力提升到更高的状态和水平，提升教学的有效性。
以“eye”“nose”“arm”等身体器官英语单词的教学为例，在课堂中，可以先请一位学生上台配合教师做示范，当教师说道“This is my nose.”或“This is my leg.”时，学生也要根据教师的指令触摸该器官，接着引导学生进行小组活动，充分发挥合作学习的优势，让学生在扎实掌握单词的同时做到角色的转换，以课堂主体的身份更好地参与到词汇学习中。在小组合作学习的过程中，一位学生对其他同学说道：“eye这个单词十分形象，我们把两个字母e看作两个眼睛，y看作鼻子，就可以很快记住了。”而另一位学生由此受到启发，也说道“face这个单词也十分形象，我们的左右脸其实都是非对称的，可以用字母a和字母e来表示，face就可以用这种方法记忆。由此可见，学生通过观察和思考总结出的记忆方法，能够帮助他们很好地学习单词。
三、巧妙运用思维导图，培养创新思维能力
思维导图的应用能够实现英语词汇间的有效联系，并让学生准确甄别同样特征的词汇，让他们自主对其产生联想，弥补传统教学中存在的学生对词汇理解不足、记忆效果不明显等问题，增强他们的单词记忆能力与学习能力，使其在获取知识的同时得到思维能力的提升，从而为其后续英语学习奠定良好的基础。
以《My home》的词汇教学为例，教师可以引导学生从家与家庭的角度出发，将“kitchen”“living room”等单词与《My family》中的家庭成员联系起来进行思维导图的绘制，帮助学生巩固所学知识，深化记忆，同时加深其对新词汇的理解与认识，实现英语词汇知识的有效联系。还比如，小学英语教师可以以单词“new”为基础，让学生进行思维导图的绘制，引导他们在其中添加“old”、“news”及“newspaper”“paper”等单词，通过“new”的含义，进而准确掌握思维导图中其他单词的读音和拼写，由此可见，利用简单的思维导图大大提升了词汇教学的有效性，同类的词根还包括“sun”和“now”等等。
综上所述，在小学英语词汇教学中，通过创新教学方法能够有效激发学生学习英语词汇的热情，帮助他们排除理解障碍，更好地进行英语听、说、读、写等方面的联系。所以在课堂中，小学英语教师应采用形式多样、新颖有趣的教学方式，并根据教学内容及方法的不同开展相应的课堂活动，尽可能地满足时代发展与学生学习的需要，让现代化的知识与教学方法给予学生更多的养分。
参考文献：
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