摘要：初中阶段的英语教学不应当仅仅重视词汇、句型和阅读，更要注重写作部分。作文教学一直以来都是英语教师在教学过程中难啃的且绕不开的硬骨头。而本次文章正是以初中英语作文教学工作为研究对象，详细阐述英语作文教学中的难点以及提高学生作文写作质量的合理建议。
关键词：英语作文；作文教学；初中生；英语教师
与选择型题目不同，英语作文对学生还是相对“仁慈”的——作文写作没有标准答案，只要学生能够把相关的英语句子写上去，并可自圆其说就能得到一定的分数。即便学生的句式很低级、书写也不够规范，也会得到教师给的酌情分。但是写出一篇高质量的英语作文拥有较高难度，这需要教师和学生的共同努力。
一、初中英语作文教学难点
作为英语教师，我们都知道英语作文是整个英语学科教学工作的难点所在。但是英语作文的教学工作究竟难在哪里，这一问题很多教师就没有认识到了。因此，开展初中英语作文教学的前提就是要必须明确初中英语作文教学的难点到底在何处，只有明确了这些难点才可以针对性的布置教学措施。第一个难点是学生同义词替换时相关词汇的缺乏。一篇高质量的英语作文，其中必然不会存在很多重复的英文单词。而学生若想使自己的英语文章看起来有新意，也要密切注意在文章中表达同一意思时尽可能使用不同词汇。但很多初中生由于缺乏必要的词汇积累，最终导致了他们的作文中出现大量重复单词的情况。第二个难点是英语表达逻辑的转变。初中阶段的学生学习英语的时间尚短，还未能建立起对英语学科的基本认识。英语与汉语在句型结构方面存在巨大差距，学生英语基础素养薄弱的现实状况就会导致他们在写英语作文的过程中很难适应英语的句型表达逻辑。例如，“我在餐厅吃饭”这句话的正确英文表达为“I eat in a restaurant”但是很多学生由于未能熟练掌握英语句式的表达逻辑而写出了“I in a restaurant eat”这种荒唐的汉语式英语。而且当下阶段，这种汉语式英语极为普遍，这也充分说明了教师开展英语作文教学工作的重要性和紧迫性。
二、英语作文教学对策
针对学生在英语作文学习中存在的缺陷和英语教师在开展作文教学时面临难点，我认为可以从以下三个方面着手开展英语作文的教学工作：第一，要求学生组建词汇小册子。
在英语教学过程中，教师不仅要求学生掌握每个单元后面的相应单词还应指导学生组建属于自己的词汇册子。词汇册子的组建可以根据学生自己的兴趣爱好，也可以根据教师提出的相关原则。比如学生可以把一些意思相同的单词记在一起，这不仅会丰富学生的单词积累同时也有助于学生在作文写作中可以使用不同的单词表达相同的意思。例如“很高兴见到你”这句话的英文表达除了“Nice to meet you”外还有“Glad to meet you”两个不同的句子表达相同的意思，学生就可以把它记在小册子上并加强记忆。第二，加强阅读工作。加强阅读工作的主要目的是培养学生的英语语感，增加学生对英语的熟悉程度，深化学生对英语认知层次，从而在根本上适应英语的句式逻辑，完全消除汉语式英语这一不良元素。比如教师可以要求学生每天读一篇文章，这篇文章要反复地读，在读文章的过程中也要注意观察文章的每个句子并自己尝试分析其句式结构。教师加强学生阅读工作的教学方法可以有效帮助学生尽快适应英语的句式逻辑，从而写出句式标准，没有语法错误的英语句子。第三，树立典型对象，激励全班学生。初中阶段的学生富有朝气且求胜欲望强，教师可以结合学生的这一特点开展英语作文教学工作。比如教师可以在全班范围举行一次英语作文比赛并号召班级内所有学生参与进来。当所有学生的作文上交后，教师依据书写是否整洁、句式是否准确以及表达是否恰当这三个标准评判学生的作文并选出质量最高的一篇让全班同学一起阅读。这种教学方法不仅是对优胜者的肯定，同时也是对其他同学的一种鞭策，以此激励他们不断加强英语作文写作学习，提高自己的英语作文水平。以上三点内容的落实虽有利于提高学生的作文写作能力，但在实际教学过程中，英语教师根据学生的学习诉求和即时的课堂变化创新出其他更为有效的教学方法辅助英语作文教学工作也未尝不可。
三、结语
英语作文教学是初中英语教学的重点工作，很多英语教师虽然在这部分的教学工作中投入了大量精力，但却没有收到预期的教学成果。而究其原因主要是对作文教学工作的认识不够深刻。作为英语教师，在开展初中英语作文教学过程中首先要善于发现教学工作存在的难点，而后针对这些难点采取对症下药的办法才能实现学生英语作文水平的稳步提高。
参考文献：
[1]郑红琴. 基于核心素养的初三英语作文复习教学[J]. 名师在线,2019(30):44-45.
[2]张兰花,郑友强. 思维导图软件XMind在初中英语课堂教学中的应用[J]. 福建基础教育研究,2019(10):78-80.