摘要：本文立足于日常初中英语听力教学的真情实况，从“划分合作学习小组，形成良好学习氛围”“科学合理制定任务，提高学生学习自信”“听说读写综合教学，培养学生综合能力”三个基本点出发，对如何开展初中英语听力任务型教学进行了分析和探究。
关键字：初中英语；听力任务型教学；合作学习小组；学习自信；综合能力
随着新课程改革的逐步进行，初中英语听力教学模式变得越来越全面化，这其中任务型教学就是一种行之有效的听力教学方法。然而，在当前初中阶段的英语听力教学效果却一直不理想，这很大程度上是因为方式方法的不合理，导致学生普遍对听力学习欲望不高，但是听力部分作为中考英语成绩考察的一部分，教师以及学生必须对其重视，从而教师可以通过采取任务型教学模式来有效帮助学生提高英语听力成绩。任务型教学模式较之以往的英语教学模式更加注重培养学生的综合语言运用能力，教师通过结合任务型教学模式与传统听力教学模式，使得课上教学的内容和形式更加丰富，学生也更加乐于去培养和发展自身的听力能力，从而有效提高学生的整体英语成绩。
一、划分合作学习小组，形成良好学习氛围
听力能力的持续增长与周围良好的学习环境是分不开的，因此教师在开展任务型教学的过程中就可以划分合作学习小组，让学生在组内交流的过程中尽可能使用英语交流，这样一来，不仅可以有效锻炼了学生的听力能力，还能在一定程度上增强学生说英语的习惯和能力。除此之外，学生们还可以在组内经常沟通交流自己完成听力题的技巧方法，取他人之长补己之短，最终促进自身听力能力的增长。
例如，任课教师在教学“How do you get to school?”的过程中，就可以将整个班级的学生划分为小组，从而形成良好的学习氛围。首先，教师可以让学生们以说英语的方式在组内说一说自己去学校的方式，有的学生说：“I used to take the subway to school”，还有的学生说：“I take the bus to and from school every day”；之后教师可以列举一些常见的交通方式，如步行On foot，骑自行车Ride a bike等等；在此基础上教师就可以播放本节课的听力内容，让学生从中听出文中的人物都是如何去上学的。
二、科学合理制定任务，提高学生学习自信
英语教师在开始听力教学之前可以设置科学合理的听力任务，从而既可以丰富课堂听力教学的形式和内容，也可以一步步增强学生的学习自信。
首先教师在学生们正式听听力之前可以让其先了解听力资料的背景，是一段对话还是一篇小故事等等，这时教师选择一些趣味性较高的听力资料将会大大提高教学效果。之后教师就可以根据听力资料中的关键点来巧妙的设置听力任务，引导学生逐步深入了解听力资料，最终在提高学生学习自信的基础上提高学生的听力能力。
例如，任课教师在教学“What did you do last weekend?”的过程中，就可以通过巧妙设置任务的方式来帮助学生掌握听力内容。这篇文章是在介绍“你上周末做了什么？”，所以在听力资料中经常会涉及Who、What、Where、When一类的词，这时教师就可以针对这些关键信息设置任务，但是学生要注意的是里面可能会附带很多干扰信息，学生要善于在冷静分析后做出抉择。除此之外，学生在听力开始前适当熟悉听力资料，进而便可以在带着任务听听力的过程中不会因生词和听不懂的词而影响信心，最终实现听力能力的稳定提升。
三、听说读写综合教学，培养学生综合能力
学生在学习初中英语的过程中，听说读写四项能力是需要均衡发展，并且也只有这样才能实现综合能力的整体进步。很多教师在过去的教学中将四项能力的培养分离开来，导致学生的英语成绩很难有大幅度的提升，针对这种情况，教师们就要熟练使用任务型教学模式，将听说读写放到一起来进行教学，形成你中有我，我中有你的学习局面，从而既可以有效丰富学生的知识储备，又可以增强学生的语感，还可以培养学生的英语思维，可谓是一举多得。
例如，任课教师在遇到一些较为经典的听力资料时，就可以让学生将其收藏，这时学生不仅可以经常听一听这些资料，还可以将其当成范文来进行朗读等等，从而有效培养学生们的综合能力。其次，听力和口语也是相辅相成的，学生在听的过程中便可以不自觉地规范自身的口语发音，同时学生长期处于英语口语交流的环境中也会大大提升听力能力。此外，写作的基础就是大量的词汇量，而学生在掌握更多单词的基础上也就可以更加轻松理解听力资料的内容。学生要想真正提高听力能力，其余的能力也要与之进步，进而形成良性循环联系，最终实现英语成绩的进步。
总而言之，初中英语是一门学科，同时也是一门语言，因此学生要想真正掌握听力能力就需要多听、常听，从而达到量变产生质变的效果。一名合格的英语教师要善于根据学生们的学习能力和学习状况合理有效设计并不断调整听力教学方案，促使学生时刻保持积极乐观的学习状态。与此同时，英语教师们也要巧妙灵活地运用任务型教学模式，让学生在良好的氛围下养成优秀的听力能力，最终确保学生英语综合学习能力的进步。
参考文献：
[1]习厚兰.任务型教学模式在初中英语听力教学中的使用价值[J].中国校外教育,2015(09):85.
[2]王萍.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].学周刊:上旬,2016(8):47-48.