摘要：英语是我们跟上时代潮流，与外界沟通的方式，在教育教学领域占据着重要的位置。但因为主客观方面的原因，英语教学质量不尽如意。基于此，本文以初中英语课程为例，探究提升课堂教学质量的有效途径。
关键词：初中英语；教学途径；教学质量
笔者在教学实践中发现了诸多影响教学质量提升的问题，如英语学科自身具有单词数量大、语法复杂、教学目标多，文化差异大等特点，给学生造成了很大的困扰；教学方式落后、单一，学生学习兴趣不足；教学投入多，教学效率低下等，问题的存在迫使教师们不得不更新教学理念，引进新颖、先进的教学手段，以期能改善教学质量，促进学生成长。而笔者作为其中的一员，有责任、也有义务做好本职工作，积极探索提升教学质量的有效手段，终有所获，具体如下所示：
一、整合教材，制定合理性教学目标
教学目标是课堂教学活动的核心和灵魂，有着方向盘和指路灯的功能。但并不是所有的教学目标都契合实际，它们过低或过高，不仅不会引导师生向更高、更远的方向前进，还会适得其反，浪费有限的教学时间。基于此，笔者提出了自己的建议：研读教材，依据教材制定合理化教学目标。
如，在学习Teenagers should be allowed to choose their own clothes.这一单元内容时，笔者仔细研读了教材：确定了单元教学主题，整合了单元教材内容，在此基础上才制定了单元教学目标，如下所示：
（一）学习allow/silly/stay up/strict/concentrate等词汇和I think……/I disagree……/Do you think……/No, I don't等英语句式，夯实英语基础
（二）听写结合，仔细倾听并记录下英语听力对话的内容，提升听力能力和总结概括能力
（三）侧重“说”的练习，教师提供调查问卷，学生填写并围绕调查问卷展开对话，发表自己的对学校规则、教学质量的看法，为对话活动提供话题
（四）关注“读”，组织自读活动，为学生提供与作者对话的机会，让学生形成自己的看法
上述教学目标内容从教材中得来，囊括了英语听说读写各个方面，整合了教材，提升了技能。当然，要想实现这些教学目标，还需要师生密切配合，团结协作，更好、更快地实现教学目标。
在教学实践活动中，教师明确了教学目标的意义并依据教材制定了合理化的教学目标，涵盖了教材整个内容，涉及了听说读写各个方面，因此能提升教学质量，促进学生成长。
二、借助手段，刺激学生英语兴趣点
落后的教学理念，单一的教学手段，不仅让师生丧失“教”与“学”的兴致，让课堂气氛枯燥、乏味，还浪费教学时间，影响教学质量，亟待改善。
基于此，笔者提出了自己的建议：教师要跟上时代潮流，积极主动地引进新颖的、趣味性的教学手段，以期能实现升自身专业素养和刺激学生学习兴致的双重教学目的。
如，在学习?I used to be afraid of the dark.这一单元内容时，笔者引进了“三分钟说话活动”，即给学生三分钟的时间用英语讲述自己的成长经历、进步事实，既锻炼学生的口语表达能力，又加深学生、师生之间的了解。因为“三分钟说话活动”不指定内容，更不重视形式，只要学生敢说，想说，能说就算发挥了教学手段的价值，因此更具开放性、多样性，更能吸引学生的眼光。再如，学到We're trying to save the earth!这一单元内容时，笔者布置了设计活动，那就是组建合作小组，商讨并设计环保宣传海报。完成这个设计活动后，师生还要走出教室，来到校园、街头，呼吁人们环保。学到Where did you go on vacation?这一单元内容时，笔者不仅设计了课外拓展阅读活动，还针对其中的一段展开了背诵竞赛活动，许诺最先完成背诵的学生将获得一份神秘大礼，在好胜心和礼物的刺激下，同学们的学习兴致高涨，学习效率有了大幅度的提升。
在教学实践活动中，教学手段成为了影响教学质量的关键因素之一，因此受到了笔者的关注并在教学实践中引进了“三分钟说话活动”、海报设计活动、竞赛活动等等，给学生带来了不一样的学习体验，激发了他们的学习兴致，值得教师们学习借鉴。
三、师生合作，保证投入收获成正比
教学活动中涉及“师”与“生”这两个教学主体，且教师的“教”与学生的“学”密切配合时才能保证教学质量，提升教学效率，实现投入与收获的成正比。基于此，笔者提出了自己的建议：加强师生之间的沟通、合作，让两者形成统一的教学目标并为目标的实现奉献自己的力量。
如，在学习What's the best movie theater?这一单元内容时，因为笔者没有与学生进行课前沟通，导致学生对教学内容毫无兴趣，走神与发呆现象严重，为此笔者急忙增设了新的教学活动，那就是询问他们近期观影状况，引出评价影院这一话题。再如，学到?What are the shirts made of?这一单元的阅读文章时，笔者频繁与学生互动：引出单元话题，集中学生课堂注意力；运用课堂提问技巧，得知学生单元预习情况；与学生一起学习英语词汇与句式，夯实学生基础；引入故事复述法，在学生自读的基础上询问文本内容，加强学生对文本的理解；布置课后习作练习，与学生商讨写作内容与思路等等，这些活动的实施加深了师生之间的了解，也明确了师生教学活动的总目标，保证了教学投入和收获的成正比。在教学实践活动中，师生展开了密切的合作，或增设教学活动，改善教学状况或者与学生互动，保证教学成果，总而言之，加深了彼此之间的了解，提升了教学质量。
综上，笔者在教学实践中发现了初中英语教学中存在的问题并制定了改善的途径，如上所示，以期为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友(下旬),2011(09).
[2]蔡清芳.浅谈如何提高初中英语课堂实效性[J].校园英语,2016(06).