摘要:众所周知，生物这门学科的实践性很强，很多知识点仅仅通过讲述是不可能叙述清楚的，所以在进行生物教学中我们应该借助实验来更加清晰明了的对生物的有关知识点进行学习。并且实验还可以培养学生们动手实际操作能力，而这种能力恰恰是在如今的高中生中所缺少的。
关键词:多媒体技术；高中生物；实验教学
随着时代的发展与科技的进步，给我们生活带来巨大帮助的同时，对改革创新我们的教学方式也起着十分重要的作用，其中多媒体教学就是最重要的一项技术。在高中生物实践的教学之中，很多学校的实验设备是十分不足的，大量的实验无法完成，而借助多媒体可以将很多无法在现实中进行的生物实验展示给大家，促进学生对生物知识的掌握。还有特别重要的一点就是部分生物实验带有危险性，多媒体可以有效避免危险的发生。
一、将多媒体引入高中生物教学之中重要性
之所以进行高中生物实验是因为实验可以极大地提高学生动手实操能力并且有利于对生物知识的更好理解，还有重要的一点就是激发学生学习生物的主动性与兴趣。但是，很遗憾的是由于教学条件的限制让很多学校没有办法进行生物实验，这时候多媒体的重要作用就凸显出来了。教师可以利用多媒体将复杂的生物实验过程展现给学生们，摆脱了条件的限制，学生虽然没有真正参与实验，但通过多媒体教学可以帮助学生有效学习生物知识。与此同时，多媒体教学还可以为学生创造生物学习的环境，激发学生对生物的学习兴趣，从而提高生物教学的质量。同时利用多媒体教学，教师还可以多播放一些趣味的生物视频，给处在升学压力的高中学子给与放松。
二、在高中生物教学中使用多媒体技术的具体措施
(一) 利用多媒体创造出生物实践的真实感
高中阶段正是学生们一生中最为关键的时刻，在应试教育的逼迫下，学生迫切需要成绩的提高。而大量不能在课堂之中进行的生物实验极大的阻碍了学生对生物这门科目的学习，导致成绩普遍不高。而利用多媒体教学可以将大量的生物实验得以展现给学生，使他们更好的对生物知识点进行掌握，从而提高他们的生物成绩。例如，在很多学校中缺少显微镜和动植物的细胞切片，但是通过多媒体我们可以观测到各种各样的切片，了解它们的区别与联系。这样的方式比传统的教学方式中仅仅通过教师的讲授更加有效、更能提高学生们对生物这门科目的认识。
(二) 使用多媒体有效回避生物实验中的危险
在生物实验中，有一些实验是很危险的，学生一旦操作不当就会受到伤害，这个时候教师可以利用多媒体播放相关实验视频，有效的去除了生物实验的危险性。例如，在进行叶绿体色素提取实验中，所使用的丙酮是剧毒的，一旦操作不当，很容易引起危险。而教师们可以利用多媒体播放这类实验的视频，这样既可以让学生看到了叶绿体色素提取实验的现象又了解了相应的实践步骤，取得了和正常生物实验一样的效果。并且最为重要的时候避免了在现实的实验中学生不小心沾染丙酮的可能性。
(三) 使用多媒体可以降低生物实验的难度
在实际的生物实验教学过程当中，很多实验是难度极大而且过程繁琐，教师与学生很难进行操作，浪费大量的教学时间，降低了生物实验的教学效果。为了高效率的把这类生物实验展示给学生。教师可以利用flash动画来进行操作，给学生们展示实验过程，有效地减轻一些高中生物实验的难度。例如，进行豌豆杂交实验，这个实验所需要的时间十分长，而且难度大。而利用flash动画，教师可以将这个实验所需要的时间缩短，并且进行成功的生物实验，将这个实验高效率地展示给学生，使学生对这块知识点牢牢的掌握住。
(四) 将多媒体与实物展示台相结合，增加实验的可见度
利用多媒体进行生物实验的教学，有可能叫实验失去可见度，降低学生对其学习的兴趣，导致其注意力不集中然后跟不上教师的教学节奏。而多媒体的实物展示台解决了这一大困难，它解决了学生轮流进行实验的繁琐步骤而且让生物实验没有了空间限制，保证所有学生高效率的参与其中，身临其境般的看到了整个实验过程，提高了学生对于生物学习的积极性和主动性，进而提升了学生们的生物成绩。
结束语:
随着科技的进步，多媒体技术开始进入我们日常教学之中，将多媒体技术引入到高中生物实验之中，可以进行大量不能进行的生物实验，有效地提高高中生物实验的教学效率，提升学生对生物学习的兴趣，并且培养了现阶段高中生所急缺的动手操作能力。笔者首先对在高中生物实验中引入多媒体技术的重要性展开叙述，然后具体阐述了在高中生物实验中引入多媒体技术的具体措施。这些措施包括利用多媒体创造出生物实践的真实感、使用多媒体有限回避生物实验中的危险、使用多媒体可以降低生物实验的难度以及将多媒体与实物展示台相结合，增加实验的可见度四项措施，希望笔者的本篇论文可以为多媒体技术在日后高中生物实验中的应用贡献一份力量。
参考文献：
[1] 刘邦儿.多媒体在初中物理教学中的作用[J].中国校外教育，2018(33):167.
[2] 陈忠根.借多媒体技术，帮初中物理实验教学[J].学周刊，2018(31):132-133.