摘要：对于小学阶段的学生来说，正是处于一个个人成长的阶段，而且他们的年龄也比较小，容易受到一些事物的影响，对学生的一些品质和心理，以及学习方面都值得进行一些教育。道德与法治学科，也是小学生很早就会接触到的一门学科，而且这门学科当中的内容也正是这个年龄的学生会面对的一些问题，因此对于学生来说，学习好这一门学科就显得非常重要了。对于如今的课堂教学来说，教师应该如何才能够真正地让学生在课堂中比较牢固地将知识掌握好，也成了一个问题。
关键词：小学道德与法治；高效课堂；增加互动；结合微课；课堂提问；
课堂中学生的学习质量的高低实际上与教师的关联性还是比较大的，课堂中如果能够抓住学生的注意力的话，学生也就会投入到课堂中更多的注意力去听课，因此教师所需要做的就是课堂中采取一些不一样的教学方法，对学生进行教学。根据课堂中的教学内容的特点，采取一些比较符合学生学习兴趣的这样的教学方法，让学生在课堂中可以集中好自己的注意力。那么，教师应该从哪几个方面对学生进行有针对性的教学呢？笔者就这个问题进行一些探讨。
一、增加互动活跃气氛
课堂氛围对于学生来说是比较重要的，一节课的时间让学生去专注好自己的注意力也是比较困难的。更何况是小学生，他们的注意力很容易就会被课堂中的一些风吹草动给带跑，开小差也是这个阶段的学生比较容易出现的问题，因此在这种情况下，课堂氛围就显得比较重要。由于道德与法治学科与学生的实际生活联系比较密切，因此教师可以借助这一点，让学生去进行一些情景模拟，或者是教师去用自己的方式给学生创建出这样一种氛围，让学生愿意去积极参与到课堂中进行听课。
例如，在教授“我是班级值日生”这一小节时，在实际的教学过程中，由于这一课的内容也是与班级贴合比较近的，因此教师可以让学生在课堂中通过以话剧的形式，进行一个场景的模拟。教师可以让班级当中的学生都参与到其中，但是分角色以及其中的具体内容都让学生自己去讨论，这样也可以带动整个班级当中的氛围。通过这个比较短小的场景模拟，能够让学生感受到作为班级当中的一份子都应该爱护好班级，虽然不是自己值日，但是仍然要做到爱卫生。
二、结合微课视频教学
微课视频也是近几年应用到课堂中比较多的一种教学方法，对于学生来说，视频的方法还是比较具有吸引力的。教师单纯去讲解一节课的知识，只会让学生感觉到课堂中学习的一些枯燥和无聊，因此很容易就会导致他们对课堂学习失去积极性。
而借助微课视频的形式，会让学生的注意力快速集中到视频当中，而且往往视频的效果比教师授课的效果要好，因此教师在等到学生观看过视频之后再去给学生讲解一些知识的话，学生的理解能力就会增加，因为在视频当中已经有所体现。
例如，在教授“我爱家乡山和水”这一小节时，教师可以在备课的过程中准备一个短视频的形式让学生去具体观看美景。而且视频的形式也比较有氛围，可以让学生快速可以融入到这个环境当中，便于快速地去集中好学生在课堂中的注意力。学生观看过之后，教师可以再具体展开这一小节的有关内容，还可以让学生自己去描述自己印象当中的家乡中风景秀美的具体内容，也是能够便于学生进一步深入到这一节课的学习。教师可以借助微课的形式，让学生可以在一节课的时间内进行认真听课。
三、适当提问集中精力
提问相信是每一位教师都有在课堂中进行的一项程序，但是教师需要注意的是这些提问并不是单纯地去问学生自己讲的内容正不正确，这些附和也不会让学生对教师讲解的内容引起多大的兴趣。实际上，教师在进行提问时可以考虑几个方面的问题，其中最重要的也就是结合课堂中教师讲解的知识内容来达到一个引导作用，教师提出问题让学生去思考去回答，也有利于辅助学生理解知识点。再者，教师提问的对象也不一定非要是学习成绩好的，或者是课堂中认真听课的学生。最后，教师还需要考虑到提问的时间问题。
例如，在教授“团团圆圆过中秋”这一小节时，在进行这一小节内容的有关讲解时，教师可以在课堂中留给学生一些时间让他们组织语言进行思考，自己的中秋节是如何度过的。教师可以提问几个学生，这些问题也都是学生可以回答出来的，因此教师可以随机抽取学生进行回答。这个环节可以让学生对这一节课的内容产生进一步了解的积极性。并且在进行讲课过程中，教师可以具体留给学生一些问题，让学生去思考，引导学生去了解相关的其它节日，拓展知识也是比较有帮助的，这样一节课的内容也是比较充实的。
总而言之，对于小学阶段的学生来说，教师的教学方法还是比较重要的。针对于以上提出的一些方面也只是其中的一部分，实际上还是需要教师在教学过程中自己去不断尝试摸索，多与班级当中的学生进行交流，让他们去愿意在课堂中多与教师进行一些互动，提高课堂中学生的参与程度。最后，小学道德与法治高效课堂的完成，还是需要教师的不断思考，课堂中将学生的参与度放到首位，让学生可以通过学习，可以在自己的行为当中有所体现，让他们真正学习好这一学科。
参考文献：
[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育,2018(29)
[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06)