摘要：对于培养小学生信息素养来说，具有非常重要的意义。结合我国教育的现状来看，在新课标的教育理念框架之下，教师当于课堂教学的过程中，注重结合学生的学习特点，以及信息技术学科素养的构成，展开信息教学，其目的在于引导学生养成必要的学科素养。本文从丰富教学资料，培养学生信息意识；结合实践教学，提升学生操作能力；通过项目教学，培养学生计算思维三个方面对通过课堂教学培养小学生信息素养展开讨论。
摘要：课堂教学；素养培养；信息素养
社会对新一代人才的信息素养要求随着信息技术应用领域的不断扩大而提升， 这要求小学信息技术教学中必须重视对学生的信息素养培养。首先，教师应当对信息素养的构成有基本的、系统的、正确的认识，并结合教学课程内容，对学生进行指定素养的培养。所以，教师应当努力提升对信息素养以及相关理念的理解，加深理解自身专业水平，并在实际教学经验积累过程中，不断提升自身的专业能力，实现助力学生信息素养持续发展。
一、丰富教学资料，培养学生信息意识
信息意识是学生在学习信息知识后，对信息知识理解基础上的，开始形成的对外界事物产生新的认知的能力。信息意识通过让学生发展出对信息的敏感反应，继而转化为学生持续学习信息知识，深入思考信息知识等意识和能力。这对学生的信息能力等素养的发展有着重要的基础意义。也正因为如此，教师应当重视对学生信息意识的培养，为学生的信息素养全面发展做好充分准备。
例如，教师在教学“字斟句酌——文本的编排”一课时，就通过丰富学习资料的形式，注重了对学生信息意识的培养。首先，教师在课前为学生准备了多个方面的文本资料作为进行文本输入的参考。如新闻方面的文本，动画介绍方面的文本，以及语文学科的古诗等。学生在针对文本进行字号的选择设置、字距、行距等实践操作时，对文本进行了重复观看。学生由此认识到，在生活、学习、娱乐等多个方面，对word文本编排的功能，使用频繁。学生因此将word操作和生活中的实际情况进行了联系，信息意识得到有效发展。不仅如此，在课堂教学的最后，教师鼓励学生将自己的课堂笔记，通过word文本编排功能，录入到word文档中保存，以防丢失。学生经过实践，信息素养得到快速提升。
二、结合实践教学，提升学生操作能力
对信息知识的理解属于信息素养中的基础部分，而对信息知识的对应实践操作能力，则能够体现一个小学生的整体信息素养水平。且教师无论践行任何教学理论，对在于从学生的角度出发，满足学生的高效学习需求以及素养发展需求。因此，对于实践性强的信息技术学科的教学，教师必须重视对学生的信息实践操作能力培养。教师应重视在教学过程中引导学生通过实践操作来学习、理解知识，以促进学生的信息素养迅速提高。
例如，教师在教学“横竖天地——插入表格”一课时，就注重了结合实践操作，引导学生练习针对信息知识点的实践操作。如教师通过引导学生新建“行”，以及在“行”中划分“列”，来实现对表格中“行”、“列”以及单元格概念的理解。为了让学生可以熟练操作表格中的“行”、“列”元素，教师让学生通过合作学习的方式，实践“插入表格”、“合并单元格”以及“输入内容”等操作的练习。学生们有了合作学习的基础，对字体字号设置、调整单元格对齐方式、设置底纹等操作也进行了高质高效的操作练习。在整个课堂学习过程中，学生通过提升操作能力，助推其信息素养得到了发展。
三、通过项目教学，培养学生计算思维
计算思维不是刻版的技能，确是学生在信息能力发展中的必要素养。计算能力能让学生更加顺利的运用多个信息知识点进行问题的处理。同时，形成对信息知识的较为系统的认知。教师可以通过项目开展教学，让学生的计算思维得到发展，从而促进学生的信息素养发展。
例如，教师在教学“小小设计师”单元内容时，为了让学生对本单元的知识有系统认知，让
学生在面临具体问题时，应当有“确定信息任务”、“确切地判断问题所在”、“确定与问题相关的具体信息”的能力，运用了项目展开了教学。教师让学生以“自然美景”为项目主题，引导学生在学习“填充渐变色”、“设置文本效果”、“设置艺术字三维效果”等知识时，始终以此项目为基础。项目贯穿了学生学习本单元知识的整个流程，在单元教学的末尾，学生也如愿完成了自定义主题项目。学生的计算思维得到了锻炼和发展，其信息核心素养获得了整体提升。
综上所述，小学阶段的学生有发展自身信息素养的实际需求，教师作为引导学生学习信息知识的重要角色，需要发挥自身的角色功能。教师应当在重视培养学生信息素养的基础上，通过结合课程教学知识，对学生的信息素养进行针对性的培养。教师应结合学生基本特征和信息发展需求，丰富资料，助力学生信息意识发展，注重实践，培养学生信息能力，并通过项目展开教学，培养学生计算思维，实现助力学生信息素养的全面发展。
参考文献：
[1]钱士舜,徐新中.让核心素养之花在信息技术课堂上绽放[J].中国信息技术教育,2018(23):33-35.
[2]许遵照.浅析小学信息技术课程中核心素养的培养对策[J].才智,2018(27):187.