摘要：小学生的思维处于发展阶段，其对事物的认知处于由具象思维向抽象思维过渡的趋势，因此在小学英语写作教学过程中，需要教师大胆开拓创新教学模式，以新方法开拓学生思维，引发学生思考，充分发挥学生的学习主体地位，调动学习者主观能动性，以兴趣教学，习惯培养为教育核心。
关键词：小学英语；写作教学；实效性；措施分析
英语作为第二语言学科，其教学环境相对严苛，学生在学习过程中缺乏英语应用环境，只能在课堂上进行短暂的英语练习，因此，英语教师应勇于创新教学方法，以更高效的教学模式进行课堂教学，提高学生的学习效率，尤其是小学生英语中的写作短板更应以创新教学提高其实效性。
1.当前小学英语教学中存在的问题
（一）写作短板有待提高：作为一门独立语言学科，英语新课程标准要求学生听、说、读、写、译五方面均衡发展，然而目前在小学英语实际教学过程中，学生的听、读、译能力有明显优势，说和写则显示出较大的短板。在口语教学中其主要表现在“哑巴英语”教学，学生兴趣不高，课堂缺乏有效互动；在写作教学中主要表现为学生单词句型积累不足，写作水平低。
（二）学生缺乏有效锻炼：传统英语教学将学生的听力、阅读理解、翻译、写作整合成以习题、试卷的形式进行大量机械训练，通过题海战术帮助学生掌握知识点。然而，传统题海战术缺乏针对性，对学生练习固然到位，却无形中给学生施加了大量课业压力。长期高压教学会打消学生学习积极性，磨灭学习兴趣，养成害怕、厌恶英语的心理。
（三）教师不重视写作教学：小学英语考试中，习作分数占比不高，且相对容易拿分，因此教师在教学过程中通常会选择性忽视英语写作的教学，将重点放在分值比例更大的听读中去，而这则直接导致了学生的写作短板。
2.关于英语写作实效性教学模式创新
所谓实效性，即可行性与高效率相结合，在英语写作教学过程中如何提高教学效率，以下将给出几种具体可行的高效课堂措施，提高小学英语在写作教学过程中的效率，激发小学生写作兴趣。
（一）以读促写法：教师在教学过程中通常会偏重阅读理解的讲解与教学，因此在教学过程中，教师应该积极结合阅读与写作的共同特征，以阅读教学促进写作教学。其具体做法可以分为课内阅读与课外阅读两部分。课内阅读包括课本课文、习题试卷的阅读理解，课外阅读包括教学补充资料、适合学生心智发展的英语文学读物。
在课堂教学过程中，教师可以要求学生将课本课文和习题试卷中的经典例句进行摘抄并背诵，教师定期检查学生的摘抄积累本，帮助学生养成良好的阅读摘抄习惯，将书本上绝对不会出错的经典例句用于作文写作当中，能有效提高作文含金量。同时教师还可以要求学生对摘抄例句进行注释，通过标注句型结构、语法特征的方式帮助学生提高语法能力，养成良好的学习习惯。
在课外阅读教学中，教师可以推荐适合学生心智发展的启蒙读物如——《HACHI: A Dog's Tale》（忠犬八公的故事）、《The Little Prince》（小王子）这类有教育意义有故事情节同时内容相对简单方便理解的书籍，学生通过中英双译本能有效增强翻译水平与阅读水平，同时随着阅读量的积累学生的写作水平也就水涨船高。再比如可以推荐《有空就读点英文（小学版）》，其内收集了大量适合小学生阅读的英语故事、诗歌，甚至包含单词讲解与语法解析，让学生充分通过课外阅读学习英语，掌握英语，发挥英语学习的主观能动性。
（二）翻转课堂法：翻转课堂是近年来盛行的新式教学方法，其做法为互换师生课堂身份，以学生主讲，教师点评的方式进行教学。在写作教学过程中，教师可以邀请班上英语成绩较好，写作水平高的同学分享写作经验，通过分享同班同学的优秀作文方式，激励学生提升写作水平。让学生主讲，能满足学生的荣誉心里，给以其成就感，激励其努力学习。
（三）情境教学法：教师可以通过开展实践活动带动学生积极参与到英语的应用中来，以激发学生的学习兴趣。例如，组织班级排练英语小剧场，让学生在日常排练过程中通过背台词，现场表演的方式对英语例句有更深的印象记忆。同时给予学生充分地学习动力，通过话剧表演的形式，以实践应用语言为背景，充分调动学生学习英语的积极性。情境教学法能为学生创设良好的沉浸式学习环境，以代入感为前提，暂时将英语当做第一语言进行交流，从而有效解决了“哑巴英语”的陋习，又为学生提供一个表现自己的机会，充分调动学生学习积极性。
结束语：
综上所述，小学英语教师在写作教学过程中，如何提高教学效率，切实提高学生的写作水平，就需要教师积极转变思路，以创新的教学手段、高效的教学模式进行教学。在教学过程中应当充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，对学生施以好的影响，同时减轻学生的学习压力，让学生在快乐中学习，发挥其应有的主观能动性。再好的教学手段与模式，没有与之配合地教师与学生则都是无稽之谈，教师应为学生塑造良好的课堂教学氛围，抓住学生的心理活动，才能真正提高教学效率。
参考文献：
[1]姜颖.提升小学英语写作教学实效性的策略[J].新课程（中），2019，（04）:186
[2]张荷香.小学英语写作教学与训练的实效性探究[J].新课程学习（上），2014，（05）：42