摘要：小学时期是学生学习语言的高效时期，自然拼读法与拼音拼读有异曲同工之处，符合学生的发音规律，因此不仅可以调动学生的积极性，还可以在学习英语的过程中找到更多乐趣以此来增强学习兴趣。为此笔者以“阅读”、“写作”、“口语”这三方面，对自然拼读在小学英语中的应用进行探究。
关键词：自然拼读；小学英语；阅读；写作；口语
自然拼读又称“Phonics”，它是一种在以英语为母语的国家应用的语言教学手段。小学生在学习英语课程之前已具备汉语拼音的读写能力，教师可以利用汉语拼音法的迁移作用进行英语自然拼读法的教学，帮助学生学习英语发音规则，减少复杂音标学习带给学生的枯燥感，增强英语学习的趣味感，使学生学会运用这一拼读技巧来促使英语综合能力的提升。为此笔者从“阅读方面的应用”、“写作方面的应用”、“口语方面的应用”这三方面入手，对自然拼读在小学英语教学中的应用进行具体阐释。
一、自然拼读法在阅读方面的应用
自然拼读法的应用不能仅仅停留在对单词的记忆层面上，教师要为学生创造英语学习环境，充分感受英语表达方式，因此对小学生英语阅读能力的培养是必不可少的。学生在具有一定的单词储备量并且掌握自然拼读法的拼读技巧基础上，教师可以引导学生进行英语文章的阅读。为此笔者采取相应举措，例如：笔者进行新课文学习之前，会让学生首先运用自然拼读法拼读出生词的发音并了解单词大意，将生词带入文章进行阅读，在阅读的过程中学生无需查阅音标就能通读全文，从而感受英语课文的语境并在朗读的过程中感受英语的表达方式。笔者不要求学生在预习的过程中透彻解析文章大意，而是要在情景中充分感受英语的语言运用习惯，规范英语发音方式。有的同学运用自然拼读法进行阅读，能够在短时间内熟悉本篇文章所运用的英语表达方式，长此以往反复练习，增强了同学的英语语感。
由此可见，教师应积极引导学生将自然拼读法运用到英语阅读教学中，从而促使学生感受英语表达方式，增强英语语感从而激发学生的英语学习兴趣。
二、自然拼读法在写作方面的应用
写作是英语教学中的重要的一部分，然而让学生学会在写作过程中运用自然拼读法同样有助于学生写作能力的提升。学生只有在积累一定词汇量的基础上才能写出一篇完整的文章，那么在创作的过程中学生需要回忆大脑中的单词知识储备，如果是死记硬背的情况下有可能出现因单词记不牢靠而回忆不起来的现象，但是学生如果运用自然拼读法进行记忆，在写作的过程中只需知道单词的读音，通过读音将单词回忆并拼写出来。
同时学生可以用在阅读中获取的英语表达方式来规范自己写作中运用的英语表达方式。为此笔者采取相应举措，例如：笔者为了督促学生丰富写作素材，让学生在运用自然拼读法记忆单词之外还要记忆英文佳句。学生运用拼读技巧反复诵读以至记忆完成，写作过程中学生仅需调动脑海中句子的拼读音素，即可使其回忆起完整句子并运用到文章中，以此既有利于学生掌握英语的最佳表达方式并运用到写作中，也有利于学生丰富写作素材从而提高英语写作水平。
由此可见，教师应积极引导学生运用自然拼读法积累写作素材，并将其运用到写作过程中，从而增强学生的英语写作能力。
三、自然拼读法在口语方面的应用
口语是最能检验学生英语综合水平的因素。要想让学生进行高效的口语练习，教师仅仅通过书本教材进行教学活动是远远不够的，口语练习需要英语学习环境的熏陶以及极强的语感能力，然而自然拼读法的有效运用能够增强学生的英语语感，并且能够让学生在短时间内了解英语的表达方式，两者共同作用有利于学生提高口语能力。为此笔者采取相应举措，例如：口语能力的培养需要反复练习才能收获成效，因此笔者定期为学生提供剧本，让学生运用自然拼读法的技巧去熟悉台词，自行了解大意，通过反复练习找到语感并运用规范的英语表达方式输出。相比让学生逐一查找剧本中生词音标，运用自然拼读的方式更有利于避免学生因枯燥而半途而废的现象发生，学生在熟悉了台词后便会自然而然激发表演欲，分析角色特点进入以话剧为形式的口语练习中。
由此可见，口语能力增强的关键是让学生找到既轻松又有效的途径进行口语练习，教师除了为学生提供相应的英语环境外，还需要引导学生运用自然拼读法的技巧提升语感、学会运用英语表达方式，以此才能有效提高学生的口语水平。
总而言之，自然拼读法在小学英语教学中不止能应用于记忆单词这一方面，还能够将拼读技巧运用在阅读、写作及口语等各个方面，教师要积极探索挖掘其内在联系，让自然拼读在小学英语教学中发挥最大的作用，从而促使学生在轻松快乐的氛围中学习英语，为学生在日后将英语转化为自己的第二语言打好基础，进而将英语变为自己的语言工具，促使学生无论在应试中还是就业上都能使其发挥最大效能。
参考文献：
【1】王小丽.新课改下自然拼读法在小学英语教学中的应用策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(13):137-137.
【2】张俊,张朝霞.自然拼读法对小学生英语学习的积极作用[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(11):83-85.