【摘要】初中阶段音乐课堂既能够让学生们放松自己在学习时的疲惫状态也可以进一步提升自己对音乐的的鉴赏与审美能力。当前初中音乐教学课堂中采用了以智慧课堂环境为基础的音乐欣赏策略，是符合当前不断变化的革新趋势的。本文就将从初中音乐教学的现状与如何基于智慧课堂环境开展初中音乐欣赏课的教学策略为主要内容进行探析。
【关键字】智慧课堂环境；初中阶段；音乐欣赏课；实践与探索
【正文】随着音乐课程的改革工作不断的发展和变化，初中音乐欣赏课已经成为了音乐课堂中的很重要的一种教学形式。它既能保证学生学习到了基本的音乐知识，又能够让学生对音乐歌曲有一个深入的深刻的了解和认识，从更深层次体验音乐的美。又不断地提升初中阶段的学生对音乐的欣赏能力，了解从古至今我们国家优秀的音乐历史和音乐作品。
一、初中阶段音乐课程教学的现状
1.1学生们对初中音乐欣赏课的热情不足
在进行任何学习之前，学生们的学习热情和学习兴趣是首要考虑的问题。初中阶段的学生们应该是更喜欢流行中的音乐素材，而在教材中用来开展欣音乐欣赏课的曲目相对比较传统，如果老师们在课堂上不采用有趣的教学方式方式，可能会显得枯燥无聊，学生们也就不愿意去学习，就导致了在实践的初中音乐欣赏课程开展的时候，学生们一看是音乐欣赏课就放松自己，就开始不认真听老师的讲解，最终也就无法提升自己对音乐的欣赏和辨别能力，也就无法保障初中音乐欣赏课程的高效性和质量性。
1.2老师们的音乐欣赏课的教学方式传统固化
在实际的初中音乐欣赏课开展的过程中，音乐老师们对音乐欣赏课采纳的教学方法一般都是先介绍曲目的作者、曲目的创作背景知识、进行歌曲结构的讲解、跟听音乐的音频，完成相对应的课后练习。这种传统的教学方式使学生们毫无学习的欲望。因为对于音乐欣赏课教学，对课堂氛围的活跃度和学生们的配合度是有很高的要求的。因此，在初中音乐欣赏课教学时，老师们的教学方法是非常重要的。要想真正的落实智慧课堂环境下的音乐欣赏课教学策略，老师们需要转变自身的教学方法来不断地活跃课堂的氛围，提升学生们学习的积极性。
1.3学生们音乐欣赏课的能力不足
音乐欣赏课需要在学生们掌握一定水平的音乐知识的基础上，才能够顺利地进行。但是在目前的初中阶段，学生们自身对于音乐的识谱子、打节拍等基础的音乐能力完全缺失。不会识音乐的谱子，不懂音乐的节拍音乐欣赏课肯定是完全无法实施的。无论老师讲什么，学生们也听不明白。老师讲的再精彩，学生们也不知从何学起。渐渐的，学生与老师在初中音乐欣赏课堂上就会脱节。因此，老师一定要提前讲解传授给学生们基本的音乐知识，培养他们的音乐能力。
1.4老师们没有将多媒体等技术加进音乐欣赏课的意识
在音乐欣赏课教学的时候，如果老师们能够将音乐教学与多媒体技术相结合，能够对课堂起到一个很好的辅助作用。但是在具体的初中音乐课堂中，老师们仍然会比较多的用口述的形式将知识传授出来，他们忽视了多媒体观看视频、多媒体听曲目等相关的功能。缺少了多媒体这种形式多样的辅助工具，音乐鉴赏课会缺少很多有趣的形式。这也就导致了学生们在音乐欣赏课堂上无法积极的集中注意力去学习，无法提升自己对音乐欣赏课的热情和兴趣。
二、如何开展基于智慧课堂环境下的初中音乐欣赏课程
2.1老师要先塑造学生们的基础的识谱等音乐知识
要想将初中阶段的音乐欣赏课程高质的完成，学生们需要提前具备相应的基础音乐理论知识，如认识曲目乐谱、会根据乐谱，打节拍等相关的音乐基础知识。只有将基础知识打好了才更有利于开展接下来的智慧课堂下的音乐欣赏课程。
例如，在欣赏花城版音乐教材《故乡的亲人》这个音乐曲目的时候，要想学生们能够更好地欣赏这首歌，老师需要先教学生们认识这首歌的乐谱。老师可以将谱子先在在黑板上或者多媒体上展示出来，然后分节教学一句一句的带领学生们识谱子。在识谱的过程中，让学生们掌握歌的停顿，曲调的升降以及歌曲的节奏等相关的知识。之后再进一步的向学生们介绍故乡的亲人创作的背景和抒发作者何种思想感情。在识谱的基础上，学生们能够更好的、更专业性的对歌曲有一个欣赏和鉴赏的过程。
2.2老师要营造一个活跃的音乐欣赏环境
智慧课堂环境下是指老师们要运用科技的相关成果，如多媒体技术、物联网、网络数据资源等科学的形式来开展初中阶段的音乐欣赏教学。利用这些现代化的教学工具，也能够更好的营造一个积极活跃的音乐欣赏教学课堂。
例如在进行花城版初中音乐教材《南海渔歌》这个曲目的欣赏时候老师要充分的利用多媒体功能。根据这个曲目的内容，老师可以先介绍一下南海渔歌采用的“哩哩调”下的渔民们的叫卖声、赶海、织网等实践活动中产生的歌调是什么样子的？也可以给学生们播放一些广东渔民生活的相关片段和图片。通过多媒体功能，让学生真正的了解南海渔歌创作背后“人民是音乐创造者”的具体内涵，来欣赏渔歌独特的魅力。通过多媒体调动他们的视觉、听觉、和感觉相结合，充分的活跃课堂上面的欣赏音乐课程的教学氛围，也让学生们集中自己的注意力在音乐欣赏课堂上。在多媒体的辅助下，让学生们更能切身的体会到民间歌曲的伟大成就。
2.3老师要给学生们充足的参与和互动的机会
对音乐欣赏的过程最终还是需要靠学生们自己去感受，只有学生真正的融入进来了、参与进来了，学生们才能够体会作曲人的用途和心思。
例如在进行花城版初中音乐教材《渴望春天》歌曲赏析的时候。老师可以给学生们充足的参与机会，让他们结成小组来进行歌曲的情景表演和曲目演唱。老师可以利用一节音乐欣赏课举行一个渴望春天的小组演唱竞赛活动，让不同的组来前面进行表演，然后老师对学生的课堂表现进行一个评分和评价选出表演最好的小组。让学生们在表演的过程中，体会春天来临时候的快乐和活泼之情，在表演的过程中感受这首歌曲节奏的欢快与完整度。
2.4老师注重音乐和其他课程的综合教学
在进行音乐欣赏课程教学时，老师也可以将其他学科相关的知识进行一个综合和整合。通过不同学科知识的结合，让学生们对此类型的音乐曲目背后的创作者的思想感情，有一个更加深刻的理解和认识。
例如，在进行《思乡曲》这个曲目的欣赏的时候，老师也可以让学生们在课堂中举一些与思念家乡有关的其他语文短文或者语文古诗，还可以进行一些课外的流行音乐有关于思念家乡曲目，让学生们在多学科的的整教学下，充分的感受思念家乡这个主题的情境和情感。情感能够准确地把握之后，学生们对于音乐的欣赏能力自然而然也会提升。这就要求音乐教师们在音乐赏析课程开始前要做好充足的教学准备，要将表达相类似思想感情的曲目进行一个综合结合，然后在进行教学活动。
【结束语】 综上所述，基于智慧课堂环境下的初中音乐欣赏课教学策略需要有正确的教学方法，需要有正确的教学理念。在老师们正确的引导之下，培养学生们音乐欣赏能力，促进学生们对音乐学习的热情，促进学生们全面的发展，而学生们也要积极的配合老师，积极主动地回答问题，积极的互动。帮助老师们高效的完成初中音乐欣赏教学任务。让音乐欣赏课，绽放出独特的学科魅力。
【参考文献】
[1]李丽娜.基于智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略实践与探索[J].新课程(综合版),2019(05):33.
[2]王海莲.新课程背景下提高初中音乐欣赏教学有效性的研究[J].当代家庭教育,2020(12):85.