摘要：随着教育体制的不断改革，各门学科尤其是初中历史已经成为了一个非常重要的人文学科，同样初中阶段的历史也是学生学习和接触历史事件的开始，同样初中时期的历史教材内容也十分的多种多样，其中包括了各个国家的发展过程，还包括了社会和国家的进步。初中历史成为了学生了解中外历史的重要途径之一，也是最基础的学科之一，对于学生来讲，历史可能是一门相对枯燥的学科，由于历史知识的繁琐与漫长，学生学习起来会比较困难，但是却又不能不学，所以教师在教学过程中应该根据教材内容选择适合学生的教学方法，所以如何让学生顺利地学习历史是每个教师都应该思考的问题。
关键词：初中历史；教学方法：多媒体；设置悬念；思考探究；趣味过程
新课程改革后的初中历史教科书越来越有条理和通俗易懂，所以教师应该根据教材内容改变传统的教学模式，处于青春期的学生，正是对一切充满好奇的年纪，也正是对现代科技感兴趣的时候，教师在历史教学过程中，可以用多媒体的方式帮助学生掌握历史知识，这样的教学方法设计，可以有效地吸引学生的注意力；初中历史教材思维性较强，教师可以根据教材内容提出悬念，让学生的注意力集中到接下来的学习中，让学生对即将所学的知识有一个好奇心；为了提高学生学习历史的效率，教师可以提出一个与教材内容相关的问题，让学生积极探究问题的答案；将历史教材内容与趣味过程相互结合，不仅可以活跃课堂还能让学生在其中学到知识，接下来笔者将从多媒体、设置悬念、思考探究、趣味过程四个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
对于历史课的教学过程，教师可以根据教材内容选择相关的影视视频片段进行教学。其实多媒体的应用可以有助于学生掌握历史事件和历史细节，因为一些独立性的、重要性的历史事件，仅仅依靠教师一味地教学，学生很难掌握相关的历史知识，学习起来也较为困难，所以教师可以利用多媒体提高学生的学习热情，也会从根本上提高初中历史课堂的教学效率。
例如，以学习《唐朝的中外文化交流》这一课为例，这一课主要是让学生全面了解唐朝的政治、经济等，深入了解中外文化交流的意义以及原因。在正式上课之前，我将利用课下的时间寻找相关的视频资料，然后在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“《西游记》我想大家都看过吧，《西游记》的历史背景就是在唐朝，同样《西游记》也是真实的历史事件，大约在一千三百多年以前，一位青年和尚玄奘带领一名弟子离开了京城长安，到天竺也就是印度游学，现在我们通过一个片段，一起来了解这段历史吧！”随后我将播放事先准备好的相关纪录片，因为纪录片的特殊性，它往往能从最客观的角度记录事件的起因、经过、结果，也能将发生的历史事件从多个角度描述的精准，从根本上帮助学生掌握相关的历史事件。利用多媒体的优势，在播放的过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让教学课堂变得更加丰富多彩。
二、设置悬念教学法
一节课的顺利开始对教师与学生来讲是非常重要的，就像是一个电影的开端，所以教师一定要重视起来。在刚开始上课的时候，学生的注意力还在刚刚的课间中，很难马上进入到学习状态，这种状况的出现并不能使学生更好地学习历史知识，也不能积极地参与到课堂教学中。在正式上课时，教师可以根据教材内容设计一个适合学生的历史问题，让学生将自己的注意力集中到历史课堂上。教师要设计一个良好的教学开端，使学生的注意力集中在课堂教学上，这样学生也会产生学习兴趣，教师也能更好地引导学生。
例如，以学习《中国传统节日的起源》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们国家拥有着长达五千年的历史文化，在历史的长河中慢慢形成了许许多多的传统节日，这些传统节日可不是凭空捏造的，而都是有相关历史背景的，那么你们都知道这些传统节日的历史背景是什么吗？下面我们在接下来的学习中，找到问题的答案。
”这样设置悬念的方式可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以主动思考问题的答案，锻炼了学生独立思考的能力。
三、思考探究教学法
在历史教学过程中，如果教师不能有效地激发学生学习历史的兴趣，不顾学生的感受直接进行新的教学，学生很容易失去学习的热情，这也会导致历史教学效果不理想，在这个时候，教师可以采用思考探究教学法。所谓的思考探究教学法，是指学生在教师的引导下，从教师提出的问题或是设置的学习任务出发，通过自己的探索、发现等等，掌握历史知识和搜集相关的信息，并将其进行总结和整理，得到问题的答案，还要说出自己对问题的理解和看法等。在思考探究的学习过程中，教师应该帮助学生掌握历史知识以及相关的技能，从而学会自主学习，在这个过程中，还能培养学生的探究能力与思维能力，从而让学生更好地学习历史知识，做课堂的主人。
例如，以学习《安史之乱与唐朝衰亡》这一课为例，这一节课主要是为了让学生掌握安史之乱发生的历史背景以及唐朝衰亡的主要原因。在正式上课之前，我将根据教材内容提出几个相关问题，如：1、安史之乱发生的时间。2、安史之乱的发生背景。3、安史之乱带来的影响。4、唐朝衰亡的主要原因。5、唐朝灭亡的历史背景等等。然后，我会给学生们5分钟的时间进行阅读，从教材中找到上述问题的答案。这样课堂的学习气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，这样做不仅可以提升学生的自主探究能力和思考讨论能力，最主要的是学生通过思考问题，对知识点理解更为透彻和深刻。
四、趣味过程教学法
教师如何让学生拥有学习历史的兴趣呢？首先，教师可以让学生利用课下的时间搜集相关资料，将其编成历史小故事，在正式上课时有每个小组进行演绎。通过课前的准备和表演，可以调动学生学习的积极性，同时有利于帮助学生提前掌握历史知识，还可以锻炼学生的勇气，培养学生的语言表达能力。俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师如果可以将授课过程变得有趣，那么学生就会产生学习的动力，从而积极地学习历史知识。
例如，以学习《辽、西夏与北宋的并立》这一课为例，在正式学习这一课之前，我会让学生利用课下的时间搜集相关的历史资料，然后以小组为单位，让学生根据搜集到的历史资料编写小故事，再根据我事先抽好的小组，让小组成员进行演绎，用情景剧的方式呈现出来。在正式上课时，我会让事先准备好的小组来到讲台前进行演绎，让剩下的学生仔细看，随后我会进行提问。在这些小组演绎结束后，我会根据他们的演绎内容提出几个问题，让没有参与到的学生进行回答，然后进行本课的教学。在下课前，我会选择小组让他们准备下一节课的情景剧。通过这样的教学方式，不仅能让学生与学生之间团结一致，还能有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握本课的历史知识。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，在漫长的历史长河中，我们需要记住每一个阶段发生的历史事件。历史教科书就是把这些历史事件按照一定的顺序进行排列，让学生学习。然而，在传统的历史课上，教师采用的教学方法并没有起到很好的教学效果，学生对历史学习的兴趣也没有得到提高。随着新课程改革的实施，教师的教学方法也随着改变，现在，教师可以根据自己的教学经验，选择适合学生的教学方法，用来帮助学生更好地理解历史主题的内容，帮助学生提高学习历史的效率，也能从根本上提高初中历史课堂的教学效率。
参考文献：
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