摘要：历史对于初中学生而言是一门较为陌生的学科，在学生整体学习过程中历史学习还处于学习的起始阶段。在历史学习的起始阶段学生除了要学习历史知识，还要培养历史核心素养，才能有效的进行历史课程的学习与发展。教师在教学过程中采用的教学方式较为传统，无法激发初中学生的学习潜力，导致初中学生在学习过程中效率不高。为了初中学生能够高效的学习历史知识，教师要转变传统的教学手段，利用创设情景课堂，培养时空观念、立足历史知识，增强历史理解、拓展课外活动，掌握史料实证的培养历史核心素养教学方式教导学生，促进学生的历史学习发展。
关键词：初中历史；核心素养；教学
初中学生学习历史不仅能够了解世界文明，丰富自身学识，还能健全自身精神世界，塑造正确的人生观、思想观、价值观。历史核心素养中包含了时空观念、史料实证、历史理解、历史解释等历史知识领域，这些不同的历史知识领域都需要初中学生切实的掌握。由于，在教师历史教学过程中只依照教材进行教学，导致课堂氛围逐渐单调，让学生在学习的过程中失去了学习的兴趣。因此，教师可以运用培养历史核心素养的教学方式转变课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
一、创设情景课堂，培养时空观念
历史内容记录了人类发展的过程，也延续了人类精神文明。时空观念是历史独特的学习领域，也是历史核心素养的重要组成。初中学生培养历史时空观念不仅能够了解史事与时间的相互关联，还能通过时间顺序记忆发生的历史事件并构建科学的历史学习方式。教师在历史教学过程中无法利用合理的教学手段培养初中学生的历史时空观念，使学生未能形成历史时空观念的学习方式，不利于学生历史学习进程。为了培养学生历史时空观念，教师可以运用创设情景课堂的教学方式对学生进行指导。
例如：教师在教学“探寻新航路”时，可以让学生扮演书中航海人物迪亚士、达·伽马、麦哲伦等进行历史情景再现。即学生可扮演航海家麦哲伦在讲台上进行历史讲述，在1519年奉西班牙国王的命令，率领船队穿越大西洋、太平洋、印度洋等，在1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地球为原型，这次航海开拓了西班牙王室的视野，为西班牙后期资本积累奠定了基础。教师创设情景课堂的教学方式既能够拉近学生与历史人物的关系，也能够增强学生的历史知识，培养学生的历史时空观念。
二、立足历史知识，增强历史理解
历史理解是初中学生在历史学习中的重要学习内容，也是历史核心素养的重要组成。
学生增强历史理解，能够感悟与理解历史中的各种事物，促进历史学习的效率，构建高效的历史学习方式。由于，历史知识具有一定的枯燥性，导致学生在学习历史的过程中容易丧失学习兴趣，拖慢历史学习的效率。因此，教师可以立足历史知识，增强学生对历史知识的理解，让学生感受历史文化的魅力，转变学生对历史课程的看法，提升学生的历史学习兴趣。
例如：教师在教学“百家争鸣局面”时，可以对学生讲解百家中不同的思想理论，让学生理解春秋战国时期诸子百家的文化内涵。教师可以通过讲解儒家主张互敬互信、重义轻利、格物致知的思想，让学生理解儒家以仁为中心思想的观念。教师也可以通过讲解法家主张发布于众、依法办事、刑无等级等思想，让学生理解法家法律至上的思想观念。教师通过分析诸子百家的思想，能让学生感受到春秋历史的文化氛围，丰富学生的历史的知识，提升学生对历史知识的分析力与判断力，最终增强学生对历史文化的理解。
三、拓展课外活动，掌握史料实证
史料实证是指通过严谨的探讨与检验获得可信史料，重现真实历史的方法。学生掌握史料实证能够增强对历史的认知，帮助自身透过历史表象观察到历史实质，提升自身的历史文化水平。教师在教学的过程中只将教材中的知识传输到学生的脑海中，却未教导学生历史知识的来源，无法让学生用科学的方式学习历史，导致学生对历史知识认知不足并且导致学生学习成绩不稳定。为了让学生能够掌握史料实证的学习方式，教师可以通过拓展课外活动的教学方式对学生进行教导。
例如：教师在教学“青铜器与甲骨文”时，可在学生假期时间组织学生参观历史博物馆。教师可以让学生观察司母戊鼎，让学生了解商代青铜铸造业的繁荣；可以让学生观察四羊方尊，让学生感受青铜器的精美；可以让学生观察毛公鼎，让学生学习西周铭文的知识。教师通过拓展课外活动的教学方式，能让学生真实观察到历史书中的记录的事物，帮助学生学习历史资料的来源，使学生掌握史料实证的学习方式。
总而言之，初中学生培养初中历史核心素养不仅能促进历史学习发展，还能塑造高尚的品德素质。教师在历史教学的过程中可以融合历史核心素养教学，运用创设情景课堂、立足历史知识、拓展课外活动的教学方式培养学生的时空观念，增强学生的历史理解，让学生掌握史料实证的学习方式，提高学生历史学习的效率。
参考文献：
[1]李新英.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].焦作师范高等专科学校学报,2017,33(02):71-73.
[2]王燕飞.基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析[J].内蒙古教育,2017(08):124-125.