摘要：随着新课改的深入发展与完善，注重提高小学生乘法计算能力已成为每位优秀小学数学教师都应肩负的光荣使命与重大责任，其主要原因为：注重提高小学生乘法计算能力，既能够有效促进学生数学综合能力的发展与提升，也能够为学生今后的数学学习与发展奠定坚实基础，其重要性不言而喻。基于此，笔者将从“游戏教学，激发学习兴趣”“小组合作，强化计算能力”“科学评价，树立学习信心”三个方面进行分析，谈一谈提高小学生乘法计算能力策略探究。
关键词：小学数学；乘法教学；游戏；小组合作；评价
众所周知，乘法是小学数学教学中的重要组成部分，同时也是培养和锻炼学生计算能力及思维的重要途经，更是小学生今后数学学习与发展的重要基石。但不得不提的是，因长期以来受传统教育观念的影响和制约，就目前小学数学乘法教学现状来看，仍有大部分教师在实际教学中，为完成教学任务，而一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课堂教学过程索然无味，学生的学习及计算兴趣可谓是“消失殆尽”，最终导致课堂教学效果极不理想，更谈不上培养和发展小学生的乘法计算能力。因此，在新课改的大背景下，应如何有效改变上述不良现状，从真正意义上提高小学数学乘法教学有效性，显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、游戏教学，激发学习兴趣
据相关研究表明：在小学教育阶段，学生年龄较小，都普遍喜欢玩各种各样的“小游戏”，游戏可谓是小学生心目中的“象牙塔”，具有十分重要的地位，而游戏教学法作为新课改以来一种新颖且实效的教学方法，其最为显著的特征就在于能够很好地满足小学生天生爱玩“小游戏”的心理需求，无论是对于充分激发学生的学习兴趣与热情，还是提高课堂教学成效，都具有十分重要的积极作用。因此，在小学数学乘法教学中，教师应牢牢抓住小学生爱学“游戏”的这一心理特征，并在此基础上结合教学内容来采用学生喜闻乐见的游戏教学法展开教学，以充分激发学生内心强烈的学习欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂学习之中，并取得最佳的学习效果。例如：在教学“表内乘法（二）”这一课，旨在充分激发学生的计算兴趣，在实际教学中，我会创设这样的一个游戏情境，即：我会先为学生展示一组乘法计算题，之后，再有序组织学生进行“计算，我能行！”数学小游戏，游戏规则为“（利用已学乘法口诀）每正确计算出一道计算题，便视为闯关成功一次，连续闯关成功6次者视为冠军，并给予一定的物质小奖励。”如此一来，能够有效达到一种“玩中乐、乐中学”的教学效果与目标。
二、小组合作，强化计算能力
《小学数学新课程标准》明确指出：学生是课堂学习的主体，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和引导学生以合作、自主、探究的方式展开学习，以充分发挥学生的主观能动性，促进其数学综合能力得以全面发展与提升。另外，实践证明：将小组合作学习法应用于小学数学乘法教学当中，既能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，也能够最大限度地提升学生的乘法计算能力，更为重要的是也能够有效促使小学数学乘法高效课堂的形成于发展。因此，在小学数学乘法教学中，教师应善于鼓励和引导学生以小组合作的方式展开学习，如：为了有效强化学生的乘法计算能力，首先，在课下，我会根据学生的计算能力。并严格按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在有效的分组中都能够“学有所成、学有所获”。然后，在课上，我会先积极鼓励各小组学生以合作探究的方式展开自主学习本节知识（乘加、乘减内容），与此同时，我也会以朋友、引导着的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，以最大限度地促使学生获得极大的满足感与成就感；最好，待各小组学生合作探究学习结束后，我再结合学生的学习成果为学生详细讲解本节内容（乘加、乘减内容），以此来有效加深学生对本节知识的理解与掌握，强化其乘法计算能力，从而有效提升课堂教学成效与学生的学习效率。
三、科学评价，树立学习信心
评价，是课堂教学中的重要组成部分，同时也是课堂教学中最为关键的一个环节，其主要原因为：科学、合理的课堂评价，既能够有效引导学生树立良好的学习信心，也能够再潜移默化中充分调动学生的学习主动性和积极性，其优势作用可谓是“大有作为、至关重要”。因此，在小学数学乘法教学中，教师除了要精心教授学生一些重要的乘法计算法则及方式方法以外，也要着重完善课堂教学评价机制，如：针对学生的练习题（乘法加法、减法计算题），我会采用分层评价法给予科学、合理的评价，即：对于练习效果较好的学生，我会给予充分的肯定，并鼓励其“再接再厉，突破自我”；而对于练习效果较为不理想的学生，我会以表扬、激励、指导为主，以有效培养该类学生坚定的计算意志。如此一来，既能够有效引导学生树立起良好的计算信心，也能够有效构建良好的师生关系，可谓是“一举多得”。
总而言之，要想从真正意义上提高小学数学乘法教学有效性，教师必须要切实提升自身的专业能力与教学水平，并认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，进而有效促使学生的乘法计算能力得以全面提升与可持续发展。
参考文献：
[1]白小娟,高丽.小学生数学计算能力的提高策略实证研究[J].现代商贸工业,2020,41(10):186-187.
[9]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学,2018.