摘要：一年级新生入学之后通常会有一个过渡适应期，这也是学生的行为习惯转变的关键阶段。及时做好学生行为习惯的纠正和改善，这对帮助学生适应校园生活，实现健康成长有重要意义。本次研究对儿歌在小学一年级新生行为习惯培养中的作用进行分析，突出了儿歌的教育引导价值，希望能对教育工作者有帮助。
关键词：儿歌；小学；行为习惯；培养作用；
刚刚进入小学的一年级新生，他们的行为习惯培养是至关重要的。这些同学此前没有接受过学校教育，最多上过几年幼儿园，他们的行为习惯也往往会和小学校园有差异。这种差异会影响学生的融入感，也给学校的教育管理工作造成了干扰。儿歌教学在一年级新生的行为习惯培养中发挥了重要的作用，正受到越来越多教育工作者的认可。
一、儿歌具备良好的接受力，是行为习惯培养的有效途径
强调采用儿歌进行行为习惯的教育培养，这是基于学生本身的行为习惯、认知能力和儿歌本身的特征共同决定的。首先，一年级的新生基本上都是从幼儿园走出来的，他们对幼儿园的生活学习情景更加熟悉，也更觉亲切。而儿歌正是小学教学中最贴近幼儿园生活情景的一种教学形式。在幼儿园，几乎每个老师每天都会给小学生们唱儿歌。所以，在一年级小学生对整个校园环境感到陌生的情况下，儿歌就成为了学生最亲切、最熟悉的方式。他们会更乐于接受儿歌这种教育形式，也会更容易受到儿歌的教育引导。
比如倡导让同学们珍惜粮食，不浪费食物，做好饭桌文明礼仪的《饭桌之歌》，这首儿歌就是一首专门针对小学生行为习惯培养的作品。它的旋律轻快、节奏明朗，而且儿歌内容非常贴近生活，既没有大道理的说教，又能很好的引起学生的兴趣，在行为习惯培养方面的效果是很好的。
二、儿歌具备充分的教育感染力，可以加深学生的行为习惯认知
儿歌之所以能够发挥行为习惯培养的作用，根本原因在于它本身就是富有教育意义的，是将学生成长中所应该具备的好品质、好行为、好思想、好现象等作为主题内容进行教育宣传，让学生在听儿歌、唱儿歌的过程中不断的巩固记忆、加深印象，自然而然的就成为一种行为习惯的准则制度，让小学生在潜移默化中受到影响。
例如儿歌《我会听话》，这首儿歌唱出了“我会听话，听老师的话；我会听话，听爷爷的话……”等一系列内容。而对于刚刚进入一年级的小学生来说，听话，不扰乱课堂秩序，不跟老师同学闹情绪正是非常重要的行为习惯之一。当学生去学习这首儿歌的时候，不仅会记住歌曲中的旋律，更会记住歌词的内容。歌词所表达的意义也就被同学们所记住，成为了学生日常行为的一种规范。近几年来，中国儿歌市场的发展令人赞赏，各种各样的儿歌曲目数量庞大。
除了教材课本中给出一些儿歌作品之外，我们还可以在网上找到贝瓦儿歌、贝乐虎儿歌、兔小贝儿歌等门类庞大的儿歌作品。过去人们所熟悉的《布娃娃》、《世上只有妈妈好》、《小星星》、《种太阳》等儿歌，也都普遍具有很好的教育意义，在关于行为习惯管理、思想观念教育、道德品行教育等各方面发挥着重要的作用。经常背儿歌、听儿歌、唱儿歌，这是越来越多教育工作者认可的行为习惯培养方式。
三、儿歌具备持久的生命力，可以持续进行行为习惯的引导
小学生的行为习惯具有很强的可塑性。这意味着学生在学习生活中是极有可能受到各方面因素影响的，其行为习惯也或许会在好与不好之间出现较大的波动。很多老师和家长会觉得孩子屡教不改，将其归结为秉性难移，其实也和我们在教育教学中对学生的习惯引导缺乏持续性有关。毕竟在课堂上老师不可能一直去强调要爱运动、要多喝水、要勤俭节约、不浪费粮食。儿歌作为一种深得小学生群体喜欢的教育形式，其持久的教育价值是其他教育方式无法企及的。回首过去，我们能够找到的经典金曲儿歌有很多。《种太阳》、《健康歌》、《捉泥鳅》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，很多儿歌几十年来广为传唱，影响了几代人。这种影响力是一些课文、标语、口号难以实现的。我们将儿歌引入学生行为习惯的培养之中，孩子自然会对那些优秀的儿歌作品大为喜爱，恋恋不忘。或许等到孩子上了五年级、六年级，上了初中、高中，依然时常回想起当年学过的那些儿歌。这就让儿歌的行为习惯培养价值尽可能长久的发挥作用，可以改善儿童的行为习惯，培养儿童形成健康的思想情操。
结语：
从近年来教材内容的发展就可以看出来，儿歌正成为一年级语文教材中非常重要的组成部分。之所以如此，一方面是出于识字教学等的考虑，另一方面也是出于培养良好行为习惯的需要。教育工作者要用好儿歌教学的方式，帮助学生形成良好的行为习惯，让小学校园更加欢乐、多彩、昂扬、向上。
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