摘要：案例教学是在新课改的背景下被广泛应用到初中的课堂教学中，打破了传统封闭的课堂。在以往的道德与法治课堂中，教师的教学只是围绕教材开展，而应用案例进行教学，增加了知识的深度，能够引导学生从更深层次的角度去剖析知识。在现代化的道德与法治课堂中，教师要立足于教材选择合适的案例，还要联系实际进行教学，让学生从生活的角度出发加深对知识的感触。此外，教师还可以选择一些开放性题材的案例让学生进行探讨，活跃课堂的氛围，从而有效提升道德与法治课堂中的教学效率。
关键词：道德与法治；立足教材；联系实际；开放题材
传统初中的道德与法治课堂教学过程中，教师的教学受到诸多因素的限制，单纯围绕教材开展，道德与法治学科是文科类的学科，教材中的内容多以长篇大幅的文字体现，教师只是照本宣读，不作太多的解释，枯燥的内容加上机械化的教学，使得课堂变得了无生趣，学生对学习的积极性不高。针对这种情况杂，在现代化的道德与法治教学过程中，教师要积极应用案例教学，依据对应的教学内容选择合理的案例辅助教学，加深学生对知识的理解，从而有效提升道德与法治课堂中的教学效率。
一、立足教材，选择贴近教材内容的案例
虽然现代化的道德与法治课堂中的教学重点发生了改变，但是教学活动的基础仍然是建立在教材之上。在现代化的道德与法治课堂中，教师要立足于教材，选择贴近教材内容的案例，如果教师选择的案例与实际的教学内容风马牛不相及，则非但不帮对正常的教学起到帮助作用，还会使学生的注意力转向别处，严重还会让学生产生错误的认知。而选择与教材内容贴近的案例，学生在案例的帮助下可以快速掌握教材中的知识，从而有效提升道德与法治课堂中的教学效率。
例如，在学习《做情绪的主人》时，教师就要立足教材，选择与教材内容贴近的案例辅助教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们每个人都有不同的情绪，比如开心、兴奋等，但也有消极的情绪，比如愤怒、丧气等，消极的情绪会让我们做出一些理智之外的事情，产生严重的后果，接下来我们就来一起看一个案例吧。”某天林一拿着精心制作的花篮到学校给同学们展示，但是其中一个同学在观看的过程中不小心给弄坏了，林一很生气，与那个同学大打出手，不仅花篮被损坏的更加厉害，两个人还受到了老师的批评。后来两个人在老师的规劝下和好，一起努力修好花篮，比之前的还要好。我讲完案例后让学生讲述自己的感悟，一个学生说：“两个人因为受到消极情绪的控制而作出了很多不好的事情。”另一个学生说：“如果让消极的情绪控制自己，那么事情只会变得更加糟糕。”这样，通过选择与教材内容贴近的案例辅助教学，在案例的帮助下学生掌握了这部分的知识，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。
二、联系实际，加强学生的对案例的感触
初中道德与法治学科跟初中阶段的其它学科不同，道德与法治学科更贴近学生的生活，对于学生的学习难度也不算太高。但尽管如此，在传统应试教育教学观念的影响下，教师还是有意无意的弱化道德与法治学科和生活的联系，单纯围绕教材开展教学，无形中增加了学生学习的难度。在现代化的道德与法治课堂中，教师要联系实际进行教学，选择与实际生活中的案例让学生分析，引导学生将学习与生活联系起来，让学生从生活的角度出发加强对案例的感触，从而有效提升道德与法治课堂中的教学效率。
例如，在学习《网络上的人际交往》时，教师可以联系实际选择案例，引导学生加强对案例的感触。在课堂开始，我对学生说：“同学们，随着科技的飞速发展，很多人都会在网络上与人聊天交友。王珂平常大大咧咧，对人没有防备之心，在网络上也是如此，与网友聊天的过程中不慎将自己的信息泄露出去，结果莫名背上了很多贷款。大家结合自己的生活经验想想如何看待这件事吧。”我讲完后学生开始结合自己的实际生活经历分析案例，综合教材中的内容后对网络上的人际交往有了正确的准则。这样，通过在课堂中选择与实际生活有联系的案例，让学生产生了感同身受的感触，加深了教材中知识的理解，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。
三、开放题材，引导学生对案例展开讨论
通过长期的教学观察可以发现，初中阶段的学生有着较强的表现欲，喜欢在课堂中展现自我。对此，道德与法治教师可以在学生完成学习之后引入开放性题材的案例，引导学生运用教材中的知识从不同角度分析案例，激发学生的讨论欲望，活跃课堂的氛围。同时，学生在讨论的过程中可以听取别人的观点和想法，受到启发，对教材中的知识产生更深层次的理解，从而有效提升道德与法治课堂中的教学效率。
总之，案例教学在道德与法治课堂中应用有效改变了传统封闭的课堂氛围，学生在案例的辅助下可以使学生受到启发，促进学生思维的发散，加深对教材中知识的理解，从而有效提升道德与法治课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]刘翠玲.浅谈案例教学法在初中政治课堂教学中的运用[J].中国教师,2017(S2):110.
[2]杨丽琴.案例教学法在初中政治教学中的运用研究[J].课程教育研究,2016(32):73.