摘要：作文教学是小学语文教学的重要部分，提高学生的作文能力是每一位语文教师不可推卸的责任。本文以研究小学作文的教学工作为重点，分别从作文人物的选择、作文事件的布置以及作文情感的表达这三个方面详细论述语文教师的教学工作应如何开展。
关键词：小学语文；语文作文；作文教学；语文教师
小学作文的写作难度相对较低，几乎不会要求学生按照规定的文体进行写作。说明文、议论文和散文这些高难度的文章在小学阶段不会涉及，所以教师的作文教学工作应当放在符合小学生学习水平的层面上。小学作文写作一般做好三个部分就可以了：选择合适的人物对象、填充相关的事实案例以及丰富自己的情感表达。因此，教师的教学工作也可以从这三个方面着手展开。
一、教育学生选择合适的对象
作文对象的选择是完成一篇作文的基础工作，只有明确了文章写作对象接下来的协作工作才能有理可行，有据可依。在作文对象选择教学中，我认为最重要的是作文对象选择的新颖性。在实际教学过程中，我发现很多学生在写作文时作文对象选择都非常普遍，很多学生都会选择一个固定的群体为对象。比如，教师布置的作文题目是“让我印象最深刻的一个人”很多学生的描写对象都是老师和父母。再比如，教师布置的作文题目是“我最喜欢的一天”，很多学生的描述对象不是过年过节，就是自己的生日。学生在作文对象选择上普遍雷同这就导致他们的作文在阅卷老师严重缺乏新意，文章立意并没有错但是因为见到的次数太多也会拉低阅卷老师的印象。教育学生在作文对象选择时，教师可以为学生做如下讲解：“同学们，作文对象的选择要有新颖性。不可以见到描写人物的文章，就把对象定为自己的父母老师，也不可以见到描写最难忘的一幕的文章就把对象定为自己的生日或节日。选择对象的方式虽然没有错但是缺乏新意。在选择对象时要突出新意。比如在描写一个人时，我们把那些在路上辛勤工作的清洁工阿姨作为描写对象。在描写重要日期时，我们可以选择世界读书日作为对象。这种对象的选择方式具有很强的新意，更容易给阅卷老师留下耳目一新的感觉。”教师在教育学生选择有新意的作文对象时列举了具体案例，这有助于学生作文水平的提升。
二、教育学生灵活穿插相关事件
事件是作文的主体，在整篇作文中占据重要作用。事件描绘的成功与否将直接决定学生的作文水平。因此在小学生作文教学中，教师要更加注重教导学生灵活穿插与人物有关的事件。关于这部分的教学工作，教师可以向学生做如下讲解：“同学们，事件是文章的主体部分，同时也是烘托人物形象表达自身情感的重要载体。
因此大家在穿插事件的过程中必须要遵守以下几个方面的原则：第一，事件与人物不能存在冲突。文中穿插的事件要与主人公相一致，比如我们选择的作文主人公是张三，在作文写作时，就不能把李四的事件安插在张三身上。第二，事件传达的中心思想应当与文章的主题相一致。比如我们选择的写作对象是老师，写这篇作文的目的是为了歌颂老师认真教学、对待工作一丝不苟的优秀品质，那么在引用事件时就必须注意时间要反映出作文想要表达的主题思想。比如，我们引用的事件是‘我们的老师在上班的路上扶起了一位摔倒的老人’，这个事件虽然也能突出老师身上的优秀品质，但是这与文章歌颂老师对待工作一丝不苟的主题不相符合。这种用法就不可取了。”教师在教育学生如何引用事件的过程中向学生强调了三个基本原则，并针对每一个原则都引用相关案例加以论述，这有利于增强学生的理解，提升学生的作文事件引用能力。
三、教育学生表达思想感情
思想感情的表达在作文中占据重要地位，一篇优秀的作文其思想感情表达部分肯定也非常精彩。那么该如何教育学生增强思想感情表达能力呢？教师可以结合具体案例让学生做如下讲解：“同学们，思想感情表达主要有直接抒情和间接抒情这两种形式。所谓直接抒情就是直抒胸臆，用文字直接表现出自己的观点。比如，作文的主题赞美一朵鲜花，采用直接抒情法的表达方式就可以是‘这朵鲜花真是太漂亮了’这种直白的方法。但为了增加文章的质量与深度，大家也可以使用间接抒情。比如在作文中引用一些好词好句进行修饰，就能达到间接抒情的结果。例如文章的主题思想是歌颂老师的敬业精神，就可以在文中用‘兢兢业业、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’这些好词好句修饰教师。这种表达方式虽然相对‘我们的老师真是太勤劳了’这种表达方式略为委婉，但是在表达过程中好词好句的应用把这篇文章的档次提升到了一个崭新的高度。”教师在教育学生表达思想感情的过程中，考虑到小学阶段学生的认知特点并没有向他们过多传授晦涩难懂的直接抒情法与间接抒情法的相关知识，而是选取了一些最基本、最常见和最典型的案例向学生讲解，这对学生思想表达能力的提升是非常有帮助的。
四、结语
作文教学是小学语文教学的重要部分，作为语文教师要结合小学生的认知特点和学习基础分别从作文对象的选择、作文事件的穿插和思想感情的表达，这三个方面开展教学工作，最终促进学生作文水平的进步。
参考文献：
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