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探讨核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学技巧指导

发表时间：2020/8/10 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：吴婕吴寒刘柔辰

[导读] 小学阶段的英语知识对于小学生来说具有一定的难度，小学生由于年纪较小，对于语言的把握还不是很熟练，英语阅读绘本的出现对小学生的英语学习起到了很大的促进作用。与此同时，我国小学阶段的英语新课改的发展方向是培养小学生的英语核心素养，教师能在小学阶段的英语绘本阅读教学中实现小学生核心素养的培育目标，增加小学生英语阅读的数量，提高小学生对绘本的理解能力，提升英语阅读的速度和效率。

吴婕吴寒刘柔辰重庆市涪陵城区实验小学校 408000
【摘要】小学阶段的英语知识对于小学生来说具有一定的难度，小学生由于年纪较小，对于语言的把握还不是很熟练，英语阅读绘本的出现对小学生的英语学习起到了很大的促进作用。与此同时，我国小学阶段的英语新课改的发展方向是培养小学生的英语核心素养，教师能在小学阶段的英语绘本阅读教学中实现小学生核心素养的培育目标，增加小学生英语阅读的数量，提高小学生对绘本的理解能力，提升英语阅读的速度和效率。
【关键词】核心素养；小学英语；绘本阅读；技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-035-01

        为适应当前国际教育改革的大环境，培养核心素养将成为教学过程中的一项重要课题。小学英语作为九年义务教育阶段中的重要科目，教师要在英语绘本阅读教学的基础上，帮助小学生认识和了解英语知识，培养小学生的语言交际能力和英语阅读能力，进而提升小学英语课堂的有效性。与此同时，小学生可以通过英语绘本中生动形象的画面和简单的故事情景学习到较为复杂的英文单词或是句式。
        一、小学英语绘本阅读教学中培养核心素养的重要性
        绘本主要是以图画为主，其中包含着丰富多彩的画面和生动形象的语言，让小学生可以在小学阶段的英语绘本阅读学习中提升口语表达能力和英语阅读能力的同时增强绘本审美能力。绘本中有着丰富的故事场景并具有强烈的情感表达，这些都是激发小学生发挥想象力的基础。小学生根据绘本中的内容联系生活实际，可以加深对英语绘本内知识的理解，促进小学生绘本阅读学习的发展。除此之外，英语绘本中有些语言的表达是极具国外文化素养的，通过对这些语言的理解，小学生能够结合具体的文化背景来掌握语言的使用和表达，全面促进小学生核心素养的培养[1]。
        二、小学英语绘本阅读教学中培养核心素养的策略
        （一）增加英语绘本阅读数量，提高阅读能力
        教师要培养小学生自主地进行小学阶段的英语绘本阅读学习，通过默读、扫读、大声朗读等方式加深对绘本内容的理解，从而提升阅读速度，增加英语绘本阅读的数量。与此同时，小学生的英语绘本阅读数量的增加意味着小学生可以在绘本阅读中积累到更多的英语重点词汇和语句，并通过连续不断地阅读培养小学生的口语表达能力和阅读理解能力，进而逐渐提高小学生的英语核心素养。
        例如，在学习英语绘本《A pet for pete》的时候，小学生可以在绘本中找到很多表示称赞的词语，教师可以引导小学生富有感情地去进行反复朗读，体会绘本中的思想情感，促进小学生核心素养的形成。
        （二）树立正确的教学观念，培育核心素养
        教师在传统教学观念的影响下进行英语教学，使得小学阶段的英语绘本阅读课堂教学变得枯燥无趣，小学生学习英语的自主性也随之下降，课堂整体围绕着教师本身进行教学，忽视了小学生的相关英语学习需求，这样的教学状态极大地阻碍了小学阶段的英语绘本阅读课堂教学的发展。

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新时代的教师要树立全新的教学观念，建立以小学生为中心的小学英语阅读课堂，充分结合小学生的兴趣、爱好并根据小学生的身心发展规律以及接受英语知识的能力和水平等因素开展英语绘本阅读教学，引导小学生自主地进行绘本阅读，根据绘本内容提出相关问题并在教师的引导下找到答案。
        （三）运用多媒体技术进行教学，增强情感表达
        英语绘本中的图画因为是静止的画面，缺少一定的生动性，教师可以利用多媒体技术将绘本中的图画“活”起来，将其制作成动画或是视频，增加绘本内容的丰富性，激发小学生的想象力和创造力，加深对绘本内容的理解，从而更好地进行英语绘本阅读教学，与此同时，教师可以引导小学生根据不同绘本的内容深入体会隐藏在背后的文化素养，进而培养小学生优秀的良好品质。
        例如，在学习《Good Night, Gorilla》英语绘本的时候，因为这个绘本基本都是图画，所以教师可以利用多媒体技术将其制作成动画，促使小学生发挥丰富的想象力，为绘本中的场景自主添加一些适合的对话内容，帮助小学生提升英语口语表达能力，同时绘本中存在着各种可爱的小动物，教师可以借此培养小学生爱护小动物的良好品质[2]。
        （四）与日常生活紧密联系，提高英语素养
        教师在进行小学阶段的英语绘本阅读教学的时候，应该从绘本中积极寻找与现实生活紧密联系的内容，将二者进行充分地融合，让小学生在熟悉的日常生活中发现英语学习的乐趣，促进小学生英语学习能力的增强。与此同时，英语绘本中存在着大量的英语知识等待着小学生去挖掘，可以丰富自身的英语知识储备，同时使用正确适宜的英语语言与其他小学生进行无障碍地交流和沟通，培养小学生的英语核心素养。
        （五）创设丰富的教学场景，培养学生的阅读思维
        每个小学生都是一个独立的个体，他们由于生活的家庭环境、学习环境以及个性特征的不同，造成他们学习英语知识的能力有所差异。教师要充分尊重小学生之间的个性以及能力方面的差异，创设丰富的教学情境帮助小学生进行小学阶段的英语绘本阅读学习，在引导小学生阅读英语绘本的过程中根据小学生的实际学习情况来设定一些不同难度的英语问题，让小学生可以带着问题进行有目的地阅读，提高阅读质量。
        比如，在学习英语绘本《In a dark,dark house》的时候，教师可以向小学生进行提问，如“Are you scared?”等问题，小学生通过自主阅读后对问题进行回答，这个问题的答案不是固定不变的，小学生可以根据自己的理解做出不同的回答并说出自己的理由。这样的教学环境充分尊重了小学生在课堂上的主体地位，促进了小学阶段的英语绘本阅读教学质量的提高[3]。
        结束语
        总而言之,教师要通过树立正确的教学观念、创设丰富的教学场景以及增加英语绘本阅读数量等多方面因素来帮助小学生进行小学阶段的英语绘本阅读学习，并遵照新课改的发展需求，培养小学生的英语核心素养，促进小学阶段的英语绘本阅读教学的持续健康发展。
参考文献：
[1]王清梅.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J].学周刊,2020(14):43-44.
[2]赵宏燕.绘本在小学英语核心素养教学中的作用探究[J].英语广场,2020(04):115-116.
[3]柴丽霞.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究,2020(02):83-84.