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提高初中英语教学质量的策略研究

发表时间：2020/8/10 来源：《基础教育参考》2020年8月作者：陈金明

[导读] 在现阶段的初中英语教学中，教师受到中考压力的影响，过分注重讲授英语学习技巧和方法，忽视学生的英语学习主观体验，不重视培养他们的学习思考能力，导致英语教学氛围死气沉沉。针对以上情况，教师在转变原有教学观念的基础上，应学习新型的英语教学方法，让学生体会到英语学习的趣味性，不断在英语学习的过程中获得自信，促进他们英语学习能力的提升。

陈金明福建省长乐第七中学福建福州 350206
【摘要】在现阶段的初中英语教学中，教师受到中考压力的影响，过分注重讲授英语学习技巧和方法，忽视学生的英语学习主观体验，不重视培养他们的学习思考能力，导致英语教学氛围死气沉沉。针对以上情况，教师在转变原有教学观念的基础上，应学习新型的英语教学方法，让学生体会到英语学习的趣味性，不断在英语学习的过程中获得自信，促进他们英语学习能力的提升。
【关键词】初中英语；教学质量；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-034-01

        一、加强英语教师自身的能力
        教师是学生的引导者，一定要不断提高自己的水平和能力，才能更好地培养祖国的花朵，教学质量才能得到改善。教师要通过不同的教学手段，培养学生找到适合自己的学习方法。社会与时俱进，有些教师有必要总结，自己一贯的教学方法是否适应教育发展形势。另外，学校应加强对教师的培训工作，以保证教师具备专业教育素质。而且，政府要鼓励高才生到农村发展，提供教师专业发展环境。教师树立终身学习观念教师要拓宽眼界，不断总结教学经验，提高自身综合素养，构建自己的知识结构。教师要发挥知识传承和引导学生发展的作用，要树立终身学习观。教学本身就是教师自我完善和发展的过程，活到老，学到老。
教师需要改变思想，高效率教学。教师要不断优化英语教学课堂活动，通过对学生的引导和启发，建立合理的教学情境，使学生能够充分思考并积极探索，进而培养学生的综合能力。其中，最受教师欢迎的是“三段六步式”。采用“三段六步式”，可提高学生的参与度，它与教师在课堂上一味地灌输知识的教学方式大不相同。这样不仅教师轻松，学生也能得到有效锻炼，从而有效保证英语课堂活动的最优化，充分激发学生的思维。现实中，许多事情看起来容易，做起来难。教师要认识到学生的思维活动不是一成不变的，把握好师生互动方向，对表现良好的学生给予充分表扬。与此同时，学生在遇到问题时，教师要耐心地为学生讲解，及时为学生点拨思路，使学生的思维活动向正确方向发展。
        二、词汇教学语境化，提升学生词语迁移能力
        词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题，在特定的语境下开展的综合性语言实践活动。我认为英语教学要强调有效的输入，才能有高效的输出。教会学生记什么是非常重要的。核心素养下的教学关注听、说、读、写、看，因此我更加关注语音和构词法，培养学生的话题意识，开展语境教学，帮助学生建立wordbank，增强课外阅读。例如，我可利用游戏带着学生给词汇分组，学生自然就观察到了动词的特殊变化、形容词和副词形式的变化，通过图片增强学生对该话题名词的认知感，以课文为载体体会词块的应用。展课外阅读中加入相关图文，使學生将所学的词汇立马得到迁移使用，做到词汇内化。这样枯燥的单词课堂因为语境的加入而有了时代感和层次感。课后我让学生写出和本单元重要词组相关的语句，并给出词汇语境，从而更利于学生的记忆。知识储备中的基础性和通用性知识，是考生今后进入大学学习和终身学习所必须掌握的知识。丰富的词汇课堂能让学生心动、手动、口动，使课堂效率大大增强。
        三、注重学生学习方法的养成
        教师要正确引导学生进行自主学习，改变学生存在的惰性和依赖性，激发学生的积极性，鼓励学生主动提出问题并解决问题。学生学习外语时缺乏学习气氛，这给学生的外语学习增添困难，所以，教师要培养学生找到正确学习方法的能力，使学生扎实地学好英语基础知识。当然，教师也要将学习方法多元化，因材施教，注重个体差异，引导学生形成属于自己的学习方法。

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        四、教育部门要规范中小学英语教学活动
        教育改革实施过程中，会遇到各方面的阻碍，只有透彻分析影响教学的因素，才能改善农村教育。教育部门要重视农村的英语教育，不能让非专业的兼职英语教师影响到学生的英语学习。只有帮助学生扎实地打好英语基础，他们才能顺利过渡到初中的英语学习中来。
        五、充分培养学生学习兴趣
        根据教育心理学家的调查与研究发现，中小学生的身心发展具有一定的顺序性，为此，教师在教学中要遵循这一发展规律，因材施教。以三年级学生为例，有效提高学生的学习兴趣是关键所在，教学内容应该是中小学生日常生活的真实写照。这就是教师教学中使用的“情境教学法”。教学过程中可运用游戏化的教学方式。如果能实现寓教于乐，学生就能获得真正的学习体验。游戏是学生最喜欢的，劳逸结合不仅能够强化学生的知识记忆，还能让学生在身心放松的情况下产生学习兴趣。教师一定要确保自己的教学方法和学生的学习兴趣保持一致，进而让学生主动学习，提高英语学习能力。
        六、从模块教学切入，提升学生自主学习力
        信息技术的优势在于打破时间和空间的局限，让人们根据具体时间，灵活掌握学习的节奏和频率，提升其自主学习力。教师可以将英语知识分门别类地整理，并创设具有层次的模块化英语学习网站，让学生自主学习英语知识，提升他们的英语学习力。例如，教师运用信息技术创设如下的英语学习网站，其主要分为以下三个英语自主学习模块。第一模块，英语基础知识模块。这部分主要介绍英语词汇的学习方法，并注重培养学生的语境思维，让学生灵活掌握英语词汇的具体用法。第二模块，英语阅读模块。教师可以在此构建多样化的英语阅读内容，满足不同学生英语阅读偏好的需要，培养他们的英语阅读兴趣。第三模块，英语写作模块。教师应注重讲授英语写作的技巧，并创设相应的英语写作纠错软件，提升学生的写作规范性。通过创设英语自主学习模块，教师可以让学生享受到英语学习的成就感，培养他们英语学习兴趣，提升其英语学习力。
        七、营造良好环境是提高英语课堂教学质量的保证
        环境对于人的影响是非常重要的，营造英语课堂比较热烈的英语学习氛围，使学生们感受到英语学习的实用性，从而对英语教学产生浓厚的兴趣。第一，向学生们阐述英语学习的重要性，让学生们意识到英语学习是很有必要的，学习英语是大势所趋。第二，教师要尽量用英文进行课堂教学，培养学生的英语语感。第三，设置一些英语对话练习和使用英语交流的练习，让学生通过这些英语交流，增加学习英语的兴趣。还应该举办一些校内的英语演讲比赛、朗诵比赛以及用英语来写作的大赛等活动，使学生们感受到自己英语学习的成就感，从而更加积极、主动地参与到英语的课堂教学的过程中来。课堂上教师还应该尽可能多地和学生之间进行交流，增加和学生的互动的次数，这样的活动多了，教学的质量自然就能较快地提高了。
        结语
        总而言之，在提升初中英语教学质量的过程中，教师应从学生的实际学习能力出发，创设具有趣味性和时效性的英语教学模式，让学生感受英语学习的趣味性，使他们享受英语学习的成就感和获得感，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]谢惠君.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].科技资讯,2020,18(05):126+128.
[2]李敬垚.初中英语优质课教学特征分析[J].知识经济,2020(06):120+122.
[3]姜春光.新课改背景下初中英语高效课堂构建研究[J].现代交际,2020(02):197-198.