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美图秀秀融入Photoshop教学的实践经验

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：李颖

[导读] 以美图秀秀为辅助教学软件激发学生学习Photoshop兴趣，项目驱动法运用于Photoshop课前预习，问题引导策略运用Photoshop教学策略设计，评析作品，以“评”促“学”。四者相结合有效提高学生学习Photoshop效率。

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        摘要：以美图秀秀为辅助教学软件激发学生学习Photoshop兴趣，项目驱动法运用于Photoshop课前预习，问题引导策略运用Photoshop教学策略设计，评析作品，以“评”促“学”。四者相结合有效提高学生学习Photoshop效率。


        关键词:美图秀秀；Photoshop；项目驱动法；问题引导策略；以“评”促学


        Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。 Photoshop课程以平面设计为主线，系统地介绍了Photoshop 软件的基本使用方法和技巧，以其独特的设计功能和简便的操作技巧得到了平面设计行业人士的青睐。但作为计算机专业、电子商务等专业的一门重要基础课程，想要让学生蜕变成一名平面设计师或者一门出色的美工，这与教师的教学思路和课堂教学有着重要的关系。

        兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有直接的，也有间接的，获得知识的兴趣是直接的，为了获得知识而学外语的兴趣则是间接的。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。

        兴趣是学习任何课程的动力，兴趣来源于过往的经验，如果学生在系统学习Photoshop之前体验过相关软件，他的学习欲望就会被自然激发。美图秀秀是一款处理图像的手机软件，很多学生也都接触过，可以应用到Photoshop的辅助教学。

        一、美图秀秀融入Photoshop教学的优势。

        （一）降低了初学者的门槛，促进了学习兴趣

        即点即现的美图秀秀界面清晰、操作简单，美容和美化功能降低了初学者的学习的门槛，提高了学生的自我效能感；多样化的图片呈现方式丰富了学生的视野，仅仅以上两点就激发了学生的学习兴趣。其次，美图秀秀大量的多样化图片和自带模板大大激发了学生的自主创造能力和想象力。

        （二）美图秀秀让Photoshop的专业术语清晰化。

        Photoshop 是一款较为专业的图像处理软件，和美图秀秀等其它常见的图像处理软件相比，Photoshop 具有更高的专业。Photoshop 当中抠图技术是一项关键性的技术，Photoshop 提供了很多种不同的抠图技术，并各自具有不同的特点。生活中我们还会经常发现有些图像通过滤镜工具被处理得非常有艺术效果。色彩是图像构成的重要元素，光和调色的运用表达了作者对作品的理解和情感。大量的专业术语和工具让初学者陷入泥潭。美图秀秀的使用让初学者理解了抠像、橡皮擦、滤镜、对比度、亮度、饱和度、色调、光效、锐化、等专业术语。

        二、美图秀秀与Photoshop相结合的实践运用

        （一）任务驱动法运用于课前预习。

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         “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

        根据Photoshop与美图秀秀知识点的共同要素确定任务。教师确保只有那些两个软件共通的功能才能进行应用。比如人物美容、风景照的滤镜设置，抠像等。还可以从Photoshop的功能更加全面，效果更加精致这方面入手，进行对比学习，使学生更加全面地体会了解Photoshop软件的专业性。

        （二）、问题引导策略运用于教学策略设计

        通过任务驱动法学生已经初步了解了Photoshop的工具和基本操作，教师可适时地抛出问题、提示、引导学生理清思路。比如点评完学生课前在美图秀秀完成的作品后，提出问题：在Photoshop中如何实现类似效果？学生在Photoshop用一种方法实现后，继续引导学生思考还有其他哪些方法？这些方法中哪种方法效果最好？当学生完成后再引导学生思考在Photoshop中可设计出哪些更精致的效果？层层递进引导学生思考美图秀秀与Photoshop各自有哪些优缺点？总之，教师要充足使用问题引导策略帮助学生逐步深入挖掘和掌握Photoshop的具体应用。

        （三）、评析作品，以“评”促“学”运用教学总结

        适当的激励和批评在教学过程中，能起到事半功倍的效应。在Photoshop课程教学中，作品的评价是促进学生学习的又一重要途径。Photoshop课程的作品比较多，学生对于自己作品的认知处于一个初始化的状态，教师和同学之间的相互评价就会影响其学习的兴趣和动力。评价分为教师评价、同学评价、自我评价。在每一次作品实训后，在课堂上抽取一些好的作品和一些相对偏离主题的作品进行评价，让好的学生能在老师和同学的肯定下得到激励，更能发挥潜力;一副好的作品首先要能说服自己才能信心去说服别人，学生的自我评价可适当的给自己施加压力，让自己明白课程中自己的定位及当前的水平;学生互评的过程发现问题并能及时提出改进的意见，让学生懂得如何去反思;教师在评价中以引导为主，在学生的创意和技巧上点拨学生思维，让学生能真正把自己的想法和设计完美的结合，并在操作技巧上指导学生用最快最佳的方式去完成一副作品，从完整性和挑战上激发学生，才能有更大的进步。

        总结：

        Photoshop教学中引入美图秀秀便于学生理解Photoshop专业术语，激发学生创造思维同时课堂效果非常好，但还是需注意以下几点：第一，教师的教学内容以Photoshop教学为主，美图秀秀为辅。第二，在实际教学实施前，教师先要进行知识点的梳理，整理出适合此教学模式的知识点。








        参考文献：

        ［1］刘宏，适当选择教学方法提高Photoshop课程教学效果［J］,造价工程，2011，30（18）：167-168。

        ［2］许琳秧，Photoshop课堂中融入美图秀秀的教学模式探究——以《设计属于自己的亮相台》为例，［J］，职业，2019（27）