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随风潜入夜润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：章婧

[导读] “德”作为中华传统文化的价值导向，在教育领域内发挥着重要作用是对于人才培养的重要标准，语文作为教育的重要方式和手段，在教育过程中发挥着重要的德育渗透功能，因此对于中职语文的教学，应该把德育作为重要教育目标。本文首先对德育及德育目标做出了阐述，并就德育的重要意义进行阐述，最后，就如何发挥语文教学的德育渗透功能进行了针对性的讨论，希望可以对中职语文教学有所贡献。

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        摘要：“德”作为中华传统文化的价值导向，在教育领域内发挥着重要作用是对于人才培养的重要标准，语文作为教育的重要方式和手段，在教育过程中发挥着重要的德育渗透功能，因此对于中职语文的教学，应该把德育作为重要教育目标。本文首先对德育及德育目标做出了阐述，并就德育的重要意义进行阐述，最后，就如何发挥语文教学的德育渗透功能进行了针对性的讨论，希望可以对中职语文教学有所贡献。


        关键词：中职语文教学；德育渗透功能


        语文素养可以衡量一个人的素质与品行，而德育在一定程度上能够帮助一个人提升自己的素养。当今时代，是一个注重文明的时代，以德服人是中华民族的优良传统，品德教育一方面帮助国人树立正确的人生观，价值观，一方面可以构建和谐文明社会，使得人人都有“仁”有“爱”。通过中职语文教学中渗透的品德教育，语文教学一定能够对人们的素质提升起到积极作用。以下主要围绕着德育概念以及德育目标展开简单的分析与探讨。

        一、“德育”以及“德育目标”的概念

        （一）“德育”的含义

        从德育的内涵来看，广义的“德育”主要是指所有有目的或有计划地对社会成员在政治，思想，道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面；狭义的“德育”专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想，政治，道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定的社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

        （二）“德育目标”的要求

        有关部门文件对于中职学生的德育培养所做的规定是：学生们要形成坚毅不怕困难且敢于创新的品质，对消极影响要有一定的辨识能力，明确是非好坏，要具备一定的自我管理与自我教育能力。在中职语文教学的过程中，老师们要依据道德，帮助学生们达到“德育目标”的要求，成为有德有才之人。

        二、中职语文实施德育教育的必要性

        在现在教学任务的繁重下，很多学校，家庭都重视才的教育而忽略了德的教育，德与才孰轻孰重，民间流传着这几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。青少年德育教育的好坏，不仅关系到他们各自的成长，还间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和判断。语文的教学内容不只是诗词歌赋，重要的是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极向上的价值观点和人生态度，教师需要把它潜移默化地用在日常教学中，提升学生的道德素养。

        （一）语文的学科特点为德育教育提高了便利

        语文的学科特点是具有工具性，人文性，通过形象生动的语言，字词就能传达出自己的思想，从而引导学生走上正确的人生道路，借助语文这一工具，才能够提升自己的内涵。通过语言，文字，文学的表达，我们首当其冲需要考虑的是它这句话的意义以及内涵象征。有语文的帮助，德育教育才更加便利。

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        （三）中职学生的特点决定语文教学中的德育目标

        处于中等职阶段的学生有两个特点，一是刚进入青春期的他们，已经形成自己的人生观，价值观，二是缺乏社会经验，不容易坚守自己的内心，容易受到社会不良因素的影响，学生在身心即将成熟时，是最佳的德育施教年龄段，如果没有坚守自己，容易形成错误的人生价值与人生态度。

        著名的《致橡树》就体现有德育意义和现实意义，现实社会上，那些拜金主义，享乐主义已经不可避免地深入到社会的各个角落，虚荣心，炫富行为都透露了社会存在的弊端，而这些在科技时代下极易对中职学生造成消极的导向作用，也许这些都将蒙蔽他们善良纯洁的双眼。再者，著名女诗人舒婷以诗歌的形式用象征的手法表达了她对爱情的看法，真正的爱情，不是依附，不是衬托，不是炫耀，而是仿佛永远分离，却又终身相依的独立个体。以一篇诗歌告诫当代学生以及年轻人，特别是女生，不要把个人的前途，个人的发展以及未来都依托在另一个人身上，要做独立女性，追求自己的性格，形成高尚的情操。这些就完成了德育教育的目标，引导学生形成正确的价值观点和积极的人生态度。

        三、在中职语文教学中，有针对性地进行德育渗透

        （一）指导学生反复阅读教材

        反复阅读教材是准确体会作者思想感情有效办法，所谓“书读百遍，其义自现”只有反复阅读教材，才能见证文中字里行间所流露出的思想情感，让学生更好地体会作者的人生观，价值观，学习作者为人处世之道，帮助学生更好地树立自己正确的价值观与人生观，形成积极向上的人生态度。

        （二）在写作教学中渗透德育

        写作是个人思想表达的最直接的办法，可以借用语文语言表达的工具，或者含蓄，或者直接，或者朴实，或者优雅，只要做到表达出自己的看法就可以。通过写作，教师可以发现学生的思想特点，也方便老师可以对其做一些正确的指导，在一次次的写作里，发现学生一次次的进步。正所谓“知识能塑造人的性格”，语文教学就是塑造人物性格的过程，而写作教学又是语文教学的重要内容，写作可以培养学生发现生活，感受生活，关注生活的能力。在写作教学中渗透德育教育，有利于学生形成良好的品德。通过学生们自己亲身体验生活，观察生活所得到的感悟，来选择自己的命题，写出自己的人生，即使是一件小事，也能够表达出自己对人生的想法，而这些也都是逐步提升学生道德素养的重要环节，从而促进学生的道德水平不断的提升。

        结语：

        综合上文所述我们可以知道，学生道德的高尚需要成为我们国家的文明形象，在中职语文教学里渗透德育教育，有利于帮助并引导学生踏踏实实做人，认认真真干事，文明社会的形成需要人与人之间的相互影响，学校和家庭不能过于注重应试教育，而忽略了学生“德”的培养，相信越来越多的中职学生可以在语文学习过程中不断收获人生感悟，从而落实德育目标。

参考文献：

        ［1］苍中洪.基于认知心理学理论的中职语文教学研究［J］.教育与职业,2017,12:95-98.

        ［2］王勇权.职业精神渗透法在中职语文教学中的策略问题研究［J］.教育现代化,2017,430:257-258+261.

        ［3］林慧.在中职语文教育中融合现代信息技术的探讨——以信息化教学设计《鸿门宴》为例［J］.职业技术,2019,1812:48-51.