浅谈中学地理课堂多媒体技术辅助教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈中学地理课堂多媒体技术辅助教学

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：徐雪冰

[导读] 根据地理学科的特点，运用多媒体计算机辅助地理课堂教学，能增加素材资源的数量，能展示动感的图像，使一些空间想象、难以用语言描述的知识直观化。通过多媒体计算机动画模拟、图片展示、过程演示使难于理解的问题简单化，从而增强学生的学习兴趣，对知识的理解有助于分析、解决问题，知识得到积累，能力得到提高，课堂教学效率大大提高。

重庆市涪陵十二中


        摘要: 根据地理学科的特点，运用多媒体计算机辅助地理课堂教学，能增加素材资源的数量，能展示动感的图像，使一些空间想象、难以用语言描述的知识直观化。通过多媒体计算机动画模拟、图片展示、过程演示使难于理解的问题简单化，从而增强学生的学习兴趣，对知识的理解有助于分析、解决问题，知识得到积累，能力得到提高，课堂教学效率大大提高。


        关键词: 中学地理课堂；多媒体技术；辅助教学；问题；建议


        多媒体计算机在地理课堂教与学中的应用是教育现代化的必然发展趋势，教师们要时刻保持与时俱进跟进时代的精神，要有较高的思想与认知，在教学中不断地反思、改进、完善、最后做到合理运用，使多媒体计算机能够更好地辅助于地理教学这门学科的学习工作，使地理知识被牢固地掌握。

        1 多媒体在中学地理教学中存在的问题

        1.1 教师对多媒体过度依赖

        随着社会的进步，多媒体技术被普遍使用于地理教学中。这一应用使大多数教师完全摒弃了传统教学，他们错误的认为多媒体是万能的，他们将知识的传授完完全全依赖于多媒体。进入到了一个多媒体教学的“怪圈”中，在这里不得不承认，多媒体教学在提高教学质量方面有着不可忽视的作用，但是任何事物都是有两面性的。多媒体只能作为辅助工具使用。在课堂教学中不能完全取代教師的主导地位，师生关系培养仍应以课堂交流为基础。

        1.2 多媒体技术PPT代替板书，降低了课堂重现能力

        多媒体在现代教学过程中的大量引用，使许多教师为了方便而使用了多媒体进行教学，这就使教师在课堂教学中完全摆脱板书的行列，黑板上的教学模式的优点是多媒体所无法取代的。在课堂教学中老师板书的书写有时会突发灵感，这是多媒体教学所无法做到的一点，如果我们能够完美地吸取传统教学的优点，将这些优势应用于多媒体教学过程中，这将是我们教学模式的一个新里程碑。

        1.3 学生对地理学习缺乏学习兴趣，影响多媒体教学方法的使用

        很多学生对地理知识学习感到枯燥，片面抵触地理知识的教学，这不利于新的多媒体教学方案开展。

        1.4 依赖于下载课件，欠缺创新

        在地理教学过程中大多数老师都是过分依赖于网上下载的课件，利用这些课件进行备课，这样的教学过程虽然是节省了大量的时间，但是没有达到课程创新的目的。教师所做的只是利用网络上色彩鲜艳的动画，而减少了传授知识的份量。他们忘记了课堂教学是一个动态的过程，不可缺少的是老师与学生之间的交流，而多媒体教学忽视了这一点。

        2 多媒体在地理教学中的应用建议

        2.1 教师要正确使用多媒体

        随着教育技术的不断发展，多媒体在课堂教学中的应用已经达到了不可阻挡的趋势。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

多媒体及其自身的优势，促进了地理教学的革新，但在多媒体的大众化时代，我们应该意识到多媒体作为地理教学中的一项新技术，它只能是作为一种辅助工具，而老师所能做的就是对多媒体教学有一个正确的定位，不应该盲目的跟从，要合理的利用多媒体进行教学，将多媒体与传统板书有机结合，注重与学生之间的情感交流，最大程度发挥多媒体的优势，提高教学的质量水平。

        2.2 选择合理的多媒体教学内容进行教学

        现如今教师们应该根据新课标所制定的要求、学生的兴趣、教师的授课特征选择合理的多媒体课件进行教学。基于多媒体教学中所出现的传授的知识量较大这一问题，教师应该根据实际情况将多媒体教学与传统教学相结合起来。对于在传统教学中所不能突破的重点、难点，教师们应该选择运用多媒体来进行教学，这既能让学生理解并掌握重难点，还可以激发学习兴趣，提高学习的效率和积极性。

        2.3使用多媒体辅助教学，激发学生浓厚的学习兴趣。

        学习兴趣是最好的动力，学习首先要有兴趣这个主要动力。把多媒体技术引进中学地理课堂，可以明显激发学生的学习兴趣。教师根据学生对于知识的渴求欲，引导学生对获得知识的兴趣会使学生认真对待学习，在授课过程中教师若很好地利用多媒体技术教学，多媒体计算机能展示丰富的资料素材、多样的地图、动态的画面，学生能够更切实际地进行深入的直接体会；多媒体计算机本身会呈现出色彩鲜明的主体内容，吸引学生注意力，听课时能够保持最佳的听课状态；多媒体计算机本身会呈现出大量的多样信息，在教师授课时丰富性的信息会真正吸引学生投入思考之中。教师要勇于打破以往课堂中沉闷呆板的单调授课形式，利用多媒体为课堂注入一种鲜活气息，师生互动，课堂中学习氛围轻松，和谐课堂环境的产生会令教师如鱼得水地上完这堂课。跟以前课堂上“一根粉筆一本书”的方式对比，“学生跟着老师转、眼睛盯着粉笔看”的单调学习模式有太大的不同，它能优化教学环境，使课堂气氛活跃，使教学更生动形象，能调动学生的学习兴趣与学习积极性，使学习效率大大提高。

        2.4创建多媒体教学的反馈和评价机制

        针对多媒体课件的粗制滥造以及多媒体在教学过程中达到的教学水平不高的情况下，集宁A中学应该建立多媒体教学反馈和评价机制，让教师知道多媒体教学在具体教学过程中所存在的优缺点，促进多媒体在地理教学中的作用，避免了多媒体的粗制滥造。

        3 结语

        在中学地理教学中，地理教师利用多媒体计算机可以提供丰富信息的特点，对重点知识和难点内容进行归纳，使其突显出来，以加深学生的理解和记忆，主次分明，帮助学生形成完整的知识体系。因此，教师要利用多媒体深入研究精简教学内容，提取要点难点，语言简洁表达出来，以便加深学生的印象，使学生轻松掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决问题，发展学生的创新能力。特别对地球运动的内容，可利用多媒体教学软件，动态地从多角度观察地球绕日公转情况，就像从宇宙多角度看到地球一样，这种形象直观的立体画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足，突破了传统教学中的难点。

        现如今多媒体已经被广泛适用于地理教学中，并且发挥着其自身的优势，在注重培养学生兴趣、提高学习效率等方面起到了不可忽视的作用，多媒体的应用促进了地理教学成果的推进，但是多媒体也同样是一把“双刃剑”，在教学过程中，教师不能完全依靠多媒体。他们应该把多媒体和传统教学结合起来，这样才能最大程度地发挥多媒体的作用，提高教学质量。




        参考文献：

        ［1］林碧珠.在中学地理课堂教学中渗透环境教育的探讨［J］.才智，2017（12）.

        ［2］钟俊杰.基于多媒体的中学地理教学模式研究［J］.散文百家（新语文活页），2016（07）.

        ［3］秦英.中学地理多媒体教学改进探析［J］.中国教育技术装备，2015（05）.