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少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养探讨

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：王庭花

[导读] 伴随着课程改革的不断深化，人们也将视线逐步的转移到阅读教学中来，特别是在一些少数民族地区，也对其加以更多的关注及重视。但是，从目前的实际情况上看，该地区在开展小学语文阅读教学的过程中，该存在着诸多的问题，以影响了学生的阅读兴趣，使教学效果难以达到预期。基于此，本文将以此为话题进行探究，希望对教师们教学活动的展开起到参考作用。

贵安新区马场中心小学


        摘要：伴随着课程改革的不断深化，人们也将视线逐步的转移到阅读教学中来，特别是在一些少数民族地区，也对其加以更多的关注及重视。但是，从目前的实际情况上看，该地区在开展小学语文阅读教学的过程中，该存在着诸多的问题，以影响了学生的阅读兴趣，使教学效果难以达到预期。基于此，本文将以此为话题进行探究，希望对教师们教学活动的展开起到参考作用。


        关键词：少数民族；小学语文；阅读兴趣；培养探究


        一直以来，人们都非常重视学生的早期阅读，据相关的调查结果显示，不少名人、学者、专家，都是在阅读中逐步的累积知识，最后才成才的。因此，在现阶段，无论是教师、还是学校，都应有目的、有意识的培养学生的阅读兴趣，只有这样才能够帮助其获取更多的知识，为其的后续学习打下基础。而我国作为一个多民族国家，在一些少数民族地区，部分学生并未接受过幼儿教育，一入学就直接采用统编教材，导致其难以适应，阅读兴趣、阅读能力都无法得到提升。

        一、少数民族地区小学语文阅读教学的重要意义

        在小学阶段的语文学习当中，阅读是非常重要的一项内容，而在少数民族地区，也是同样如此。基于此，教师在实施实践教学时，为了更好的培育学生的阅读兴趣、阅读能力，一定要为其留有更多的阅读时间、空间，从而使学生能够独立思考，掌握文章内容，以在获取知识的同时，使语文能力及综合素质也得以相应的提升［1］。另外，通过语文阅读，也可以有效的调动起学生学习的自主性和积极性，并对其的语感起到一个培育的作用，使学生在不断的语文阅读中，更好的丰富知识底蕴，并深刻的了解到文章的内容及主旨，以在拓展其知识面的同时，也为其的后续写作打下基础。由此可见，阅读教学对于学生的学习、发展来说是非常重要的。

        二、少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养探讨

        （一）提高汉语能力，提升读写水平

        众所周知，民族的不同，其的语言特色也各不相同。因此，教师要想在阅读教学中，更好的强化学生的阅读兴趣，阅读能力，就一定要将“双语”教学作为出发点，也就是指，教师在讲解汉语时，也应结合本族语言，保障学生能够理解、听懂，只有这样才能够逐步的提升其的读写水平，将阅读教学的作用及价值展现出来。例如，由于本班级的彝族学生较多，所以，在用汉语教学的过程中，为了保障学生能够听懂、掌握，教师可采用教读，指导朗读等形式进行教学，并随着年纪的增高，逐步的减少，使学生更好的掌握汉语、提升汉语水平。另外，除了课本内容之外，教师也应对教学形式进行创新，根据实际的阅读内容，将一些教具、挂图、对话环节等有效的融入其中，促使学生们可以更好的练习汉语，以在提升其语言能力、阅读能力的同时，使教学效果也得以相应的提升。

        （二）创设阅读环境，促进全面发展

        要想激发学生们的阅读兴趣，阅读环境的创设是非常必要的一个环节。因此，教师就可以从几个方面作为入手点，以对学生们的全面发展起到一个促进的作用。

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        1.提倡学校或公益单位捐赠图书。伴随着时代的快速发展，公益活动也频繁的出现在大众视野中。所以，为了更好的推动学生发展，学校或教育部门也应主动、积极的进行联系，争取到社会的支持［2］。

        2.可以在班级内部设立读书角，将一些世界名著、儿童读物、童话故事、插图知识等融入其中，便于学生在课后、课间开展阅读，使其的阅读兴趣、阅读能力等得以逐步的强化［3］。

        3.为了更好的营造阅读氛围，教师也可以利用好班级板报，例如，在上面黏贴名人故事、名人名言等，使学生们阅读的积极性、主动性等得以大大增加。

        （三）教授学生阅读方法，养成良好阅读习惯

        在小学语文教学课堂中，教师不仅需要教授学生阅读知识，还应该教授学生阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师教会学生阅读方法，可以让学生在课余时间自主阅读报刊、杂志，快速掌握所阅读文章的中心思想，读懂文本所传达的涵义。教师作为学生的引导者，必须在课堂教学中渗透阅读方法，如动笔找出关键句，而关键句一般是在段落中的首句或末尾，可以在阅读过程中适当摘抄自己认为优美或者有启发性的句子，不断研读，体会作者的思想感情，然后鼓励学生写阅读后的感受，加深对文章的理解，同时自身的表达能力也得到提高。教师在教学过程中，不断渗透阅读方法，如从词语中揣摩人物心理，找关键句了解中心思想等，在遇到疑惑时用笔记下，然后反复阅读，得出答案。只有长期坚持，才能培养学生良好的阅读习惯。

        （四）强化教师素养，增强交流兴趣

        为了满足时代需求，为学生的协调、全面发展助力，以解决少数民族地区的教育问题，身为一名语文教师，也应有计划的提升自身的专业水平及知识素养，以更好的激发学生的阅读及交流兴趣，保障阅读教学得以顺利、有效的开展下去。例如，在教学中，教师应积极的参与到培训活动中，比如，关于课程改革的培训、履职培训等，从而在这一过程中，及时的转变教育观念，获取到一些新颖的授课思想、授课方法等，便于阅读教学的有效开展。另外，教师也应力求争取到家长的配合，让家长在日常生活中也运用汉语来交流、对话，以为学生们营造一个较好的汉语环境，以增强学生的阅读及交流兴趣，为其的学习及发展产生正面作用。

        三、结论

        总之，在少数民族地区中，阅读教学的有效开展，将对学生的学习、发展等产生深远的意义。因此，无论是学校的领导者，还是语文教师，都应对这一环节加以必要的注重，只有这样才能够更好的提升学生们的汉语能力，为其今后的生活、发展等打下基础。虽然从目前的实际情况上看，该地区在开展阅读教学的过程中还存在着诸多的问题，但我相信，只要通过教师们的不断探究、不断努力，就一定可以使这些不足得以完善，以为该地区教育的总体发展贡献力量。

        参考文献：

        ［1］吉克巫合.浅议民族地区小学语文阅读能力的提高［J］.中华少年,2015(12).

        ［2］陈夏鸿.怎样提高农村小学语文课堂教学效率［J］.新课程(上),2015(11).

        ［3］韦红惠.少数民族地区初中语文阅读教学的困境及对策［J］.语数外学习(初中版中旬),2015(08).