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小学语文教材中少数民族文化探析

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：牟阳

[导读] 少数民族文化是小学语文教材中一个非常常见的内容，它体现了中华民族的多元融合，让学生体会到了少数民族异彩纷呈的历史、文化、人文、自然。将与少数民族相关的内容融入小学语文教材中，不仅能够拓宽学生的视野，为学生的创造性学习提供坚实的基础，还能培养学生各民族友好互助、团结统一的意识。

贵安新区马场中心小学


        摘要：少数民族文化是小学语文教材中一个非常常见的内容，它体现了中华民族的多元融合，让学生体会到了少数民族异彩纷呈的历史、文化、人文、自然。将与少数民族相关的内容融入小学语文教材中，不仅能够拓宽学生的视野，为学生的创造性学习提供坚实的基础，还能培养学生各民族友好互助、团结统一的意识。


        关键词：小学语文；少数民族；文化


        叶圣陶先生曾经说过，语文教材在选材时要遵循“文质兼美，堪为模式”的准则，我们所使用的北师大版教材在对少数民族作品进行选择时也遵循了这一原则。北师大版教材在甘肃地区广泛使用，有着很大的影响力，其中的文学作品贴近学生的生活，读来让感觉亲近，缩短了教材与现实生活的距离。

        一、小学语文教科书中少数民族文化内容的分析

        小学少数民族文化的学习，是加强学生对我国优秀文化了解的重要途径。从课程构建上看，我国小学课程针对小学少数民族文化涉及的非常多。总结出来，主要有以下几点涉及少数民族文化：

        1.少数民族。我国55个少数民族，分布在各个省份、各个区域，民族传统文化博大精深。由于文化的熏陶，这些地方形成了不同的地貌，如在气候比较干燥的地方，多是草原、荒漠，自然风光独特，例如蒙古族和满族，都有优秀的文化传统，在小学课程中设立专门的文章作为小学课程的必修课，将少数民族文化展现给学生，使学生从小就可以对少数民族文化、少数民族的地理环境和生活习惯有一定的了解。其中，我国的大部分少数民族在全国小学课程中都有所涉及，少数民族文化成为小学学习的重要部分，有利于学生继承和发扬中华民族优秀的传统文化，培养民族团结、爱国统一的情操。

        2.民族节日。民族节日是少数民族优秀传统文化的代表，它不仅是一个民族生活习惯的结晶，还是集宗教、文化、习惯、饮食、娱乐于一体的一个舞台。民族节日可以让外界更好更全面地了解少数民族的风俗文化，从而实现民族文化的融合、发展。在本套教科书中，还有傣族最隆重的节日——泼水节，其中描写了周总理与傣家儿女共度节日的热闹场面。

        3.少数民族生活。少数民族生活是最精彩的一部分，小学课本中描写了少数民族牧马、放羊等自由的生活，在一片片青山绿水下，发生的动人的故事，让小学生沉浸其中，感受到生活的快乐，把民族团结的种子植入学生的心田，促使他们不断学习优秀的民族文化，并积极投身到民族团结的实践中去。

        4.少数民族故事和谚语。少数民族的故事和谚语也是小学语文教材的一个亮点，可以让小学生在听故事、说谚语的过程中，感受到生活的自由和快乐，使学生在无忧无虑中成长和学习，从而促使他们从小树立良好的生活和学习习惯。

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        二、小学语文中少数民族文化呈现方式的分析

        教科书是反映小学少数民族文化的最基本的一个载体，教师在一般情况下都是依照教科书为学生讲授知识。以北师大版的教科书为例，其具有精妙的设计，将学习和生活完美地结合在一起，让学生在学习知识的同时，也接受思想道德上的熏陶。在教学中，主要通过以主题单元为教学内容的呈现方式，主题单元由主体课文和语文天地两个部分构成，各部分的着重点不同，但是，两个部分都呈现出以下的特点。

        1.开放式的主题。开放式主题立意鲜明，在教学中，教师可以以优秀的少数民族文化为主题，展开开放式的教学，将少数民族的文化特点、生活习惯、饮食、地理环境等进行详细的说明，并在此基础上，探讨少数民族文化与汉族文化之间的不同，这样可以有利于学生较快地接受知识。

        例如，该教材课后习题中的开放性题，可以让学生以少数民族地名为切入点，说出这些地方具有的民族文化、历史故事等，这样可以调动学生学习的积极性和自主性，也有利于激发学生阅读课外书籍的兴趣。在下次上课时，教师通过提问、解答环节，进行引导纠正，让学生轻轻松松就感受到了学习的乐趣。

        2.认字课。小学生是认字的重要阶段，然而，在实践中，识字教学往往比较枯燥，难以激发学生的识字兴趣。所以，教师可以将少数民族文化融入到字、词的教学中，以少数民族的文化故事、谚语的形式教授给学生，可以让学生学习起来非常轻松，非常容易。例如，本套教材中的傣族风格的歌曲——《竹乡之歌》这首歌，通过对傣族居住的环境、饮食习惯、生活用具、娱乐活动的描写，表达了傣家儿女对竹子的喜爱之情，同时，也让学生学到了“竹”，认识到了竹。

        3.课文。课文学习是关键，小学生学习课文的目的在于理解课文的主要内涵，所以，以主题单元的形式排列的，每个单元有两到三篇围绕主题的选文，时间跨度上有现代文、古诗词。可以将少数民族文化和汉族文化相结合，通过对比学习，让学生很快掌握课文表达的主要意思和内涵。

        4.语文天地。兴办语文天地不仅有利于教师教学，还有利于提高学生的学习兴趣和学习能力，使学生在实践中不不断发现新事物。在语文天地中融入的少数民族文化内容有：在开卷有益版块中选入了《四盘礼品》《猎人海力布》两篇文章；在日积月累板块中选入了古诗词《敕勒歌》等等。

        综上所述，我认为，小学语文教材所涉及的少数民族文化方面，布局结构科学合理，选文题材新颖独特，内容丰富多彩。我们的学生不仅要学习主流文化，还应该关注、学习少数民族文化。将少数民族相关的内容融入小学语文教材中，一方面，有利于开拓学生的视野，使学生学习到各方面的知识，另一方面，有助于培养学生各民族友好互助、团结统一的意识。

        参考文献：

        ［1］石国权，张迪.利用少数民族文化搞好语文课程资源开发［J］.中小学教材教学，2016（4）：33-34.

        ［2］道布.语言活力、语言态度与语文政策——少数民族语文问题研究［J］.学术探索，2005（6）：95-101.

        ［3］黄胜，巴登尼玛.人教版语文课程标准试验教科书（1—9年级）中少数民族文化要素分析［J］.课程·教材·教法，2009（2)：36-39.