信息技术与小学作文教学的融合创新--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息技术与小学作文教学的融合创新

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：林小兰

[导读] 作文教学是语文教学的一块重要领域，也是语文教学的一大难题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，作文教学要让学生说实话，说心里话，不说假话、空话，要注重培养学生的写作兴趣，使学生乐于表达。笔者结合自身教学实践，谈谈如何运用多媒体技术激发学生写作兴趣与写作灵感，引导和促进学生积极思考，从而提高学生写作效率和质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术与小学作文教学的融合创新提出了一些建

   广东省茂名市信宜市第六小学


        摘要：作文教学是语文教学的一块重要领域，也是语文教学的一大难题。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，作文教学要让学生说实话，说心里话，不说假话、空话，要注重培养学生的写作兴趣，使学生乐于表达。笔者结合自身教学实践，谈谈如何运用多媒体技术激发学生写作兴趣与写作灵感，引导和促进学生积极思考，从而提高学生写作效率和质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术与小学作文教学的融合创新提出了一些建议，仅供参考。


        关键词：信息技术;小学作文教学;融合创新


        引言

        在信息技术快速发展的环境下，衍生出很多全新的教学方法和教学理念。因此，教师必须要结合当下的情况，树立全新的语文写作教学观念，充分利用先进的信息技术对教学内容进行全面整合，利用多元化的写作教学内容和素材全面激发学生的学习兴趣。教师还需要对当下的语文课堂教学进行全面的分析和总结，结合学生的认知和理解来进行语文写作教学方案的优化设计。与此同时，教师还必须巧妙地利用信息技术对具体的知识进行详细的分析和讲解，使学生掌握写作的要领和方法，这样才能使每一个学生的语文写作水平都得到较为显著的提升。

        一、小学写作教学中存在的问题

        （一）学生写作兴趣低

        “读书破万卷，下笔如有神”，但现在的学生每天忙于应付各科作业，很少有学生能静下心来阅读，导致阅读量少，词汇缺乏。不少学生一遇到写作便叫苦连天，感到无话可写，所以就编造应付了事；或七拼八凑，结构杂乱无章；或内容假、大、空；或情感凌驾于内容之上，无病呻吟。这些现象说明小学生对于写作兴趣不高。

        （二）教学形式单一

        受以往应试教育观念的影响，大部分语文教师习惯于以自身为主体、以教材为依据来开展相关的小学语文写作教学。在这一过程中，教师很少根据学生的认知和理解来进行相关内容的拓展，也没有及时将先进的信息技术融入到语文课程教学过程当中。另外，教师为了能够让学生取得较好的成绩，往往会为学生安排相对较多的例文阅读和写作练习，要求学生通过模仿的方式来进行创作。在学生无法彻底了解语文写作方法和技巧的情况下，所写的作文往往缺乏吸引力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式的有效改革

        （一）指导学生有序观察，形成能力

        习作训练要扎扎实实地建立在学生丰富多彩的现实生活的基础之上。首先要引导学生参与、观察生活。如在现场观察拔河比赛的同时，利用手机的摄像功能把比赛的场面录制下来。录制时要兼顾到比赛的整体、局部以及和周围场景的联系。回到课堂上，让学生先说一说自己所看到的场景。接着播放之前录制的场景，指导学生充分利用慢镜头、特写镜头、暂停等功能，观察整个拔河比赛的场面和人物神态。特别是要抓住几个主要人物的神态、动作、语言，设身处地体会当时人物的内心感受，再通过播放部分观众的语言、神情来衬托当时激烈的场面。学生在回看之前参与的情景时，充分调动自己的有意注意和无意注意，自觉地理解、记忆并积累素材。这样具体、细致、有序的观察指导，有效地利用了信息技术的超时空优势，学生定有收获。

        （二）利用信息技术构建教学情境

        虽然小学生能够掌握相关的写作素材和简单的写作方法，但是在实际写作时，仍然存在着不知道怎么写、不知道写什么的现象。在此情况下，教师必须要在原有的语文教学课堂上充分地引进先进的信息技术，利用学生熟悉的图片、视频、文字、音乐、动画等元素，为学生构建集交互性、趣味性、娱乐性为一体的小学语文写作教学情境，全面地利用具体直观的视听体验来激活学生的学习情感和写作思维。教师要充分地结合实际的写作教学目标，引导学生不断地进行深入的思考和练习，鼓励学生利用各种有效的方法和手段解决写作过程当中存在的问题。这样不仅能够为小学语文作文教学注入新的活力，而且也能够最大限度地发挥语文教学过程中信息技术的应用优势。

        （四）借力微信平台，及时反馈信息

        信息技术的运用能方便地把家庭与学校联系起来。比如，笔者经常把作文讲评课上的情况通过语音输入，在微信上私发给家长。这样家长就会清楚地知道学生的在校写作学习情况，了解学生的进步，知道存在的不足。这对学生写作能力的提高和身心的健康成长肯定是大有益处的。

        结束语

        在信息技术环境下，小学语文教师必须要以全新的眼光来看待语文作文教学，以先进的教学理念和信息化技术为参考依据，采取有效的手段和方式来对原有的“填鸭式”语文教学课堂进行全面的创新和改革。在这一过程中，教师必须充分考虑小学阶段学生形象思维较为活跃的特点，利用信息技术形象直观地向学生呈现生动有趣的教学内容，引导学生循序渐进地进行作文的学习与写作。

        参考文献：

        ［1］巫碧芳.基于信息技术的小学语文写作教学探究［J］.西部素质教育,2019,5(13):111+115.

        ［2］黄惠蓉.信息技术在小学语文写作教学中的应用［J］.西部素质教育,2018,4(12):134.

        ［3］王娜.小学语文写作教学与现代信息技术的结合探索［J］.课程教育研究,2018(14):91.