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小学语文写作教学问题及对策

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：韦玉琼

[导读] 写作是小学汉语学习的核心内容，是汉语课程的重要组成部分。通过写作，学生可以自由表达自己的思想和情感，这对他们的身心健康和未来发展都大有裨益。作文教学的重要性不言而喻。良好的写作能力是汉语教学的基本目标，一直是教学的重中之重。写作是最能体现学生汉语素养的教学内容，同时也是全面培养学生汉语能力的教学目标。写作不仅可以反映学生的文学才能，而且可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言交流能力。在小学语文教学中，培

广西柳州柳江区三都中心小学


        摘要：写作是小学汉语学习的核心内容，是汉语课程的重要组成部分。通过写作，学生可以自由表达自己的思想和情感，这对他们的身心健康和未来发展都大有裨益。作文教学的重要性不言而喻。良好的写作能力是汉语教学的基本目标，一直是教学的重中之重。写作是最能体现学生汉语素养的教学内容，同时也是全面培养学生汉语能力的教学目标。写作不仅可以反映学生的文学才能，而且可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言交流能力。在小学语文教学中，培养学生的写作能力需要一定的途径来提高语文教学的效率。


        关键词：小学语文；学习能力；写作能力；语文素养


        1.小学语文教学中存在的问题

        1.读写分开，分开训练

        小学语文教学不能忽视阅读和写作。写作和阅读始终密不可分。然而，在小学的传统汉语教学中，许多老师在写作和整体培训上花费大量时间，但是他们忽略了阅读对于全面提高写作水平和小学汉语教学质量的重要性。结合培训，提高学生的语言学习能力。在进行汉语写作教学时，有必要通过大量阅读来培养学生的写作观念，使学生不仅在写作时以一种或两种写作方式思考，而且通过观察来不断地活跃写作观念。生活中，材料的积累，引导学生感受到独特的写作魅力和更多的写作方式。通过阅读，学生可以学习不同的论文结构和不同的论证方式。大量阅读可以为学生提供更多的知识储备，并通过阅读获得大量的写作材料。繁体中文教学是为了方便教学，出现了应付考试的内容，导致了读写分离。阅读是阅读的训练，写作是写作的训练。随着时间的推移，这将对小学汉语教学的质量产生负面影响。。不仅如此，许多当前的小学汉语教师在教书时有一定的偏见，并认为在课堂上教书是浪费时间，常常把作文变成学生的作业。在这种情况下，学生不能注意作文，这对小学的汉语教学是非常不利的。长时间进行相同内容的培训很难提高中文写作的质量。教师应安排一对一的写作教学，让更多的学生意识到写作的重要性。

        2.忽略生命物质的积累

        小学生需要更多的材料来丰富他们的文章。对他们来说，他们需要有足够的经验和新鲜的见识，以帮助他们撰写有趣的文章并培养学生对写作的兴趣。学生本人没有太多写作文的内容，他们还没有掌握正确的书面表达方式。教师应指导学生逐步摘录，复述故事和日记，以逐步提高他们的写作能力。

        3.教学方法严格，训练方法单一

        一些中文老师为学生提供了一些所谓的通用模板，例如非营养性文章的开头和结尾，供学生学习使用。将来，语言学习过程无法真正提高自己的语言素养，甚至出现文章统一的情况。

        4.不能充分发挥学生的主观能动性

        教师可以鼓励学生通过物质奖励或荣誉奖励来独立写作。教师应鼓励个性的发展和文章的创新，不能依赖现有的模板和框架，这不利于培养学生的思维能力。如果学生总是在老师的任务下写作，他们将逐渐失去写作的兴趣和主动性。

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        2.小学语文写作训练策略

        1.重视阅读和写作

        阅读和写作紧密相关。在语言学习中，应通过阅读和写作相结合的方式进行语言培训，这样可以更有效地提高语言学习的效率，让学生在阅读过程中充分体会语言的魅力，提高语言素养。和写作技巧。阅读训练可以提高学生的逻辑思维能力。通过阅读，学生可以感受到不同作家的不同经历。他们还可以通过阅读著名作家的作品来学习自己的写作风格，写作词汇和文章的整体结构。各种阅读方式也是培养学生学习汉语兴趣和丰富汉语知识的重要途径。

        2.鼓励学生通过日记，微写等方法来积累资料。

        教师应注意教学与实际生活的结合，并引导学生在写作中使用生活资料。在写作教学中，教师应教会学生观察和积累生活的细节，从生活中获得见识，并将其转化为内容。大多数学生直言不讳地将写作材料抄写成一篇文章，不够生动，没有真实感。他们对文章的标题，论点或叙述并没有足够的情感表达方式有深刻的了解。教师应引导他们进行写作教学，从生活开始，在实践中设定话题，学习与读者产生共鸣，从而提高文章的写作技巧和表达能力。在日常教学实践中，教师可以鼓励学生以微写或日记的形式积累材料，记录情感，并且内容可以多样化。无论是著名的谚语，寓言故事还是人生感悟等，都可以用作写作的来源。在积累资料的过程中，不仅锻炼了学生的写作能力，而且将写作训练融入生活。

        3.丰富教学方法，组织更多写作活动

        传统的写作教学方法过于简单，使课堂变得无聊无聊，无法激发学生的创作热情。学生对写作没有独立的吸引力，主要是根据老师的安排，甚至文章的标题和结构也由老师决定。这种教学没有给学生玩耍的空间，自然很难对写作产生兴趣。在小学汉语教学中，最重要的是要培养学生的兴趣和培养他们的文学情感。因此，写作教学和培训不会受到学生的负担。教师应提高认识并丰富写作教学活动，以激发学生的主动性。例如，可以开展散文写作活动，诗歌写作比赛和朗诵比赛，以使学生有机会展示优秀的文章并激发学生创作的动力。

        4.指导教学，及时评估，充分发挥学生的主观能动性

        教师应注意指导教学，并在教学过程中承担协助和评估的任务。在制定教学计划时，大多数计划都是基于设计计划和具有较强活动性和自主性的内容，使学生能够动脑筋，思考问题并进行深入探索。教师帮助学生正确地进行指导，同时及时正确地评估学生的表现，并认可和鼓励学生的努力。在传统写作教学中，教师对评估的作用没有足够的重视，很少花时间在作文评估上。评论很简单，无法指出学生写作中的问题或写作中的重点。没有合理的评论，这不适用于学生。对于自己创造中的问题，他们无法得到正确的纠正，鼓励和认可，因此教师应注意这一问题。简而言之，汉语写作在汉语教学中占有重要地位，这直接关系到学生学习汉语的效果，而学生的汉语运用能力最直接地体现在写作中。许多学生在写作上有困难。他们无法将他们的想法和论据变成文章。他们缺乏必要的写作技巧。同时，他们也受到传统写作教学和应试教育的限制。训练效果最大化，我不觉得作文的重要性。小学语文教师应将阅读与写作结合起来，以帮助学生在日常生活和学习过程中积累材料，在写作过程中培养学生的逻辑表达能力，并使写作包含丰富的内容和充分的情感。


        参考文献：

        ［1］高斌.小学语文写作教学中存在的问题及相应对策浅析［J］.课程教育研究,2019,(02).

        ［2］徐玲娣.小学语文写作教学中存在的问题和对策研究［J］.小学生作文辅导(读写双赢),2018,(12).

        ［3］李先辉.小学三年级语文起步作文教学存在的问题及应对方法［J］.散文百家(新语文活页),2018,(11).

        ［4］宁尚娜.浅谈小学语文写作教学中存在的问题及对策研究［J］.新课程(小学),2018,(11).