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网络时代小学班主任德育工作方法研究

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：周碧

[导读] 近年来，伴随社会进步及经济发展，小学教育水平日趋成熟，社会对于小学班主任管理工作的要求也更为严格。德育管理作为小学班主任管理工作内容的主要组成部分，其管理水平高低与学生道德素质形成存在着密切联系，一旦忽略德育管理或管理措施不当则直接影响班主任其它工作有序开展，难以实现促进学生全面发展的目标。本文以网络时代小学班主任德育管理为切入点，分析其现存问题，并提出具体的管理对策，旨在为相关从业人员积累更多的

浙江温州市苍南县宜山小学


        摘要：近年来，伴随社会进步及经济发展，小学教育水平日趋成熟，社会对于小学班主任管理工作的要求也更为严格。德育管理作为小学班主任管理工作内容的主要组成部分，其管理水平高低与学生道德素质形成存在着密切联系，一旦忽略德育管理或管理措施不当则直接影响班主任其它工作有序开展，难以实现促进学生全面发展的目标。本文以网络时代小学班主任德育管理为切入点，分析其现存问题，并提出具体的管理对策，旨在为相关从业人员积累更多的实践经验。


        关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；方法


        自进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国小学教育技术水平越来越成熟，小学班主任德育管理工作得到越来越多从业人员的关注及重视。与其它阶段学生相比，小学阶段是学生个体身心智启蒙的初期阶段，而教育部门早已提出明确的德育管理目标，即每一位小学生都要求做社会主义的接班人及建设者，而德育发展目标实现无法脱离相关管理工作有序开展的支持。一旦忽略德育管理环节则对学生长远发展造成极其不利的影响。同时，班主任作为小学德育管理工作的实施主体，具有促进引领小学生个体成长的作用，特别是网络时代下小学班主任综合素质及教学水平的要求更为严格。除综合素质水平外，明确要求班主任主动与家长及其它任课教师间沟通交流路，共同协商纠正学生错误行为及认知的解决方法。鉴于此，本文针对网络时代小学班主任德育管理对策的研究具有重要的现实意义。

        1 网络时代小学班主任德育工作存在的问题

        1.1很多教师的德育教育观念比较滞后

        现如今是一个信息化时代，对于教师而言网络时代有着一定的优势，但同时也为他们的教学带来了新的挑战，尤其是德育教育。还是有一些小学班主任不能够正确面对和接受网络时代，他们片面的认为网络不利于学生的学习生活，会影响学生的健康成长。所以很多的教师会以一切为了学生好的理由去杜绝学生接触网络。甚至于很多的班主任在对学生实施德育教育的时候，固执的采用单一的灌输式教学，告诉学生自己的道德观是正确的，他们必须跟着老师讲的去做。这样的教学方式是存在着很大问题的，它不能帮助教师深入透彻的发现学生的心理状态，甚至于会让学生处于一种被动学习的状态。在这样的状态下，学生很难去正确的掌握理解教师所传授给他们的德育知识，也不能感受到德育学习的乐趣，时间长了学生的学习积极性会不断下降，自身的综合素养也不能得到提升。

        1.2教师德育教学的方法陈旧单一

        作为小学班主任想要顺利的实施德育教学，就应该认识到学生的主体性，了解学生的个性从而有针对性的展开教学。可是现如今还是有一些教师习惯于用单一的方式去给学生传授德育知识，很少去考虑自己的教学方法是否适合自己的学生，因为很多的小学生他们的心理、思想都处于发展阶段，消化纯理论的德育知识对于他们而言有着一定的难度，所以很多的学生都对于德育知识的理解都只是停留于表面，德育教育的效果并不明显。

        1.3管理制度存在着一定的缺陷

        在小学阶段实施德育教育是十分有必要的，通过接受德育教学，学生可以学到正确的行为举止，规范自身的行为表现。当今社会是一个信息社会，我国正处于网络时代，所以教育者更应该重视德育教育，将学生培养成具备高尚道德素养的人。可是网络时代最大的弊端就在于它是虚拟的，它蕴藏着大量的信息，所以我们是很难去制定出统一化道德标准的，尽管我国已经逐步开始制定一些网络法律法规，希望能够借助法律法规约束人们的行为，可是情况还是不能令人满意，很多的病毒大量的不良信息还是活跃于网络之中。

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越来越多的小学生可以接触到网络，但是他们的法律意识比较淡薄，他们的道德常识还处于形成阶段，很容易受到误导，走上歧途，甚至于一些学生的价值观念会受到很大的影响，变得扭曲，种种因素都给小学班主任的德育教育增添了难度。

        2 网络时代小学班主任德育工作方法

        2.1 创新德育教育观念

        小学班主任要能够紧随时代发展潮流，将先进的技术和手段运用到班级管理工作中，尤其是借助网络信息技术来促进德育教育的有效展开。德育教育是班主任工作的重要内容之一，是促进学生健康成长与良好发展的必要前提。因此，在网络时代背景下，班主任应当摒弃以往的德育教育观念和思路，用全新的眼光和态度来面对德育教育，将德育摆在重要的位置，充分整合运用网络信息技术和资源来对学生的思想道德和品质进行教育和培养。网络技术是一把双刃剑，既能够对学生的德育产生积极的影响，又有负面的作用，班主任要做到趋利避害，让学生正确的运用网络技术来完善自我。

        2.2 钻研和创新德育教学手段

        在网络时代背景下，以往的班级管理模式和德育教学方法显然已经无法满足新时代的德育教育要求。因此，班主任应当结合网络信息技术的功能和特点，通过网络技术的支持以及资源的利用来对德育教学手段进行优化和创新，更好的为德育教育提供保障。班主任可以通过加强自身的网络技术和能力，通过在班级内建立德育教育网站，通过QQ群、微信群等渠道来向学生更好的渗透德育教育的内容和信息，让学生能够借助便捷的网络媒介更好的受到德育教育，在健康的网络环境中受到良好的教育，通过网络媒介向学生传递正能量和先进事迹，例如借助班级网站或班级群等途径向学生转发“感动中国十大人物”的先进事迹，让学生从这些榜样身上获得启发和教育，提升学生的道德品质和思想境界，从而有效提高德育教育的效果。

        2.3 优化和改善德育教育内容

        在小学德育教育过程中，需要对德育的内容进行合理的设计和选择，才能够发挥德育教育理想的效果。对于小学生的德育教育而言，班主任应当结合学生心理特点和德育需求，借助网络技术来筛选合理的德育内容和材料，保障内容能够贴合时代背景和学生的生活实际，从而引发学生的共鸣和情感体验，发挥理想的德育教育效果。在网络时代背景下，班主任要能够引导学生严格的规范自身道德行为，具备良好的道德素养和品格。发挥网络媒介对德育教育的作用和功能，例如借助互联网资源与网络热点案例，来对学生的思想道德进行教育，通过多媒体播放一些热点视频和案例，引导学生共同思考、探究、分析和感悟，从他人的光荣事迹中来学习好的品质，提高自我修养，从他人反面教材中吸取教训，引以为戒，加强自我约束，从而帮助学生形成正确的人生观，世界观和价值观，有效落实德育教育，借助网络渠道来促进学生德育水平的发展。

        3 结语

        总而言之，随着时代的发展以及科学技術水平的不断提高。网络时代的到来给人们的生活与学习带来了极大的便利和帮助。在小学班主任德育工作中，要能够与时俱进，积极利用网络资源和技术来渗透德育教育，提高德育的水平和质量，帮助学生树立良好的思想道德和品行，构建正确的价值取向和观念，从而促进学生更好的适应社会的需求，获得良好的发展。

        参考文献：

        ［1］籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策［J］.电子制作，2016，12（6）：93-94.

        ［2］施元平.论网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策［J］.西部素质教育，2016，215（15）：189-190.