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浅析新时期初中班主任德育管理策略创新

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：赵友桃

[导读] 随着我国教育事业的不断发展与进步，在新时代的今天，初中德育教育发生了翻天覆地的变化，由注重学生思想品德知识水平转变为以德树人教学。在这样的大环境下，以往的德育管理教学模式很难符合当下初中德育教育工作的需求，因此，班主任必须要创新德育管理模式以及更新自身的教育理念，并为学生构建出良好的班级德育氛围，以此来将初中德育教育管理质量不断提升上去。本文主要就新时期初中班主任德育管理策略创新进行了简要分析。

四川省凉山州德昌县第三中学


        摘要：随着我国教育事业的不断发展与进步，在新时代的今天，初中德育教育发生了翻天覆地的变化，由注重学生思想品德知识水平转变为以德树人教学。在这样的大环境下，以往的德育管理教学模式很难符合当下初中德育教育工作的需求，因此，班主任必须要创新德育管理模式以及更新自身的教育理念，并为学生构建出良好的班级德育氛围，以此来将初中德育教育管理质量不断提升上去。本文主要就新时期初中班主任德育管理策略创新进行了简要分析。


        关键词：初中班主任;德育管理;策略；创新


        德育教育是与其他知识知识教学有所不同的，以前德育教育始终不能受到人们的重视是有很多因素的，一是与德育教育中的系统化和复杂性具有非常大的关系，还有就是德育教育非常枯燥，这些因素直接导致了班级学生德育水平难以提升。面对当前德育教育的现状，作为一名初中班主任来说必须要将培养学生的德育落实到班级管理中的方方面面，利用多样化的德育管理方式，将班级学生德育践行的积极性和主动彻底激发出来。

        一、积极探索德育策略，创新德育方法

        随着时代的进步，每一个时代的学生都有其特有的思想动态，过去的德育手法已经无法满足时代的要求，所以要求班主任在吸收传统德育手法的优点的基础上，积极探索、大胆革新，打造出全新的德育策略和手法，用丰富多彩的、更易于被初中生接受的方法来进行德育教学，潜移默化地完成教育目标。

        班主任应该改变以往枯燥的课堂说教，引用更多的手法和手段对学生进行教育，比如通过多媒体等辅助手段，组织学生观看先进人物事迹，向身边道德模范学习，从小事做起，積极唤醒学生心底的道德意识和对美德行为的向往。还可以观看新中国成立以来历次阅兵式等大型国家活动，从爱国主义出发，引申出社会主义核心价值观及其深厚内涵，由点及面地带领学生提高道德素养。

        二、树立学习榜样，创造良好班级德育学习氛围

        培优补差是培养学生德育过程中的一个非常重要的目标，但是如果想有效的提升学生的道德素质，那么就必须使学生自觉的接受和内化，在这样的过程中班主任只是其中的一个引导者和组织者，那么，怎么样才能够使学生自觉做出改变呢？班主任要善于为学生构建良好的德育学习氛围。首先要为学生树立起德育榜样，榜样可以在班级学生中选出来，因为这样才能够使学生更容易了解他的所作所为，能够为学生带来更大冲击力的德育感受，在一定程度上可以帮助学生在班级中形成互相学习合力向好的学习认同感。这样就可以将班级学生整合成了一个有机整体，这样就很容易通过班级榜样带动班级每名学生狗积极参与进德育学习中。比如，在进行班会榜样在身边这个主题活动的时候，首先班主任根据班级学生的平时表现挑选出几名作为道德榜样，并让榜样将自己平时的故事分享给其他同学，并在班级中与其他学生展开交流，让学生能够充分了解相应的好人好事。然后，教师要积极鼓励学生以身边同学作为榜样，积极学习身边的同学，并积极与班级中榜样进行交流，学习好的经验方法以及心路历程，班级学生树立统一化的目标，努力向善。

        三、与家庭教育相结合，完善德育系统

        学校是对初中生进行教育的重要场所，但家庭依旧是学生主要活动范围，对学生德育教育同样具有深远影响。所以，初中德育教育不能偏废其一。需要由班主任牵头，与学生家长建立联系，促进家庭和学校共同努力，构建出一个系统、全面的德育系统。

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德育需要学校和家庭共同努力，作为班主任要努力争取学生、教师、家长乃至社会力量的全面协调，不断拓宽德育范围，由学校教育变为社会共同教育，为学生打造一个无死角的德育教育系统，增进德育教育的成果。

        德育教育中的学生，不应该是被动的接受教育的角色，同智育教育一样，德育教育也需要明确学生的主体地位，从被教育向我要变好转变。充分发挥学生的主观能动性，引导学生进行自我教育和自我提高。例如，鼓励学生争当道德模范，对学生在学习和生活中的优秀行为进行宣传鼓励，并作为模范在班级和学校进行表扬，运用榜样和模仿的力量，对更大范围的学生进行教育。此外，定期举办德育家长会，对某阶段学生的德育工作进行沟通，并对学生的德育发展现状进行分析，制定出更好的德育策略，只有通过学校与家庭、社会的无缝对接，才能实现学生德育的全面发展，常态化的沟通渠道，更加有利于为德育教育打开新局面。

        四、理论联系实际，用实践检验德育成果

        德育教育不是最终目的，如何将德育内化成思想素质指导行为，才是德育的最终目标。德育教育应该与有形的课堂教学区分开来，不能贴标语、喊口号，导致德育内容抽象化、形式化，班主任应该不断创新思想，与学校及社会共同创造德育教育联系实际的机会。通过实践来让德育教育落地。

        学校可以联系敬老院、福利院等社会机构，带领学生进行敬老爱老、服务他人的关爱活动，让学生亲身行动起来进行德育实践，在实践中增加对德育的理解。在活动中检验德育成果，让学生通过知行合一来真正提升自身德育素养，加强运用德育指导实践的能力。还可以鼓励学生进行义务献血，增加回报社会的道德意识，成为一个懂得奉献他人的新时代中学生。

        五、结束语

        初中阶段是特殊的教育阶段。在教学层面，初中要培养学生多种能力，以迎接高中阶段更加关键的教学任务。在德育层面，初中生正处于思想道德的养成阶段，思想还不够成熟，如何保证初中生健康平衡发展，在某种意义上比传授知识更为重要。作为初中班主任，肩负着神圣的育人职责。在德育层面，应不断完善自身道德素养，起到示范作用，在日常工作中，还要起到桥梁作用，把学校、家长与社会联系起来，把理论与实践相结合，全面保障初中德育的顺利实施。初中班主任要紧贴实际，关注外界变化，用切实的努力帮助学生德育素养提升，促进初中生全面健康成长。




        参考文献：

        ［1］邓文婷.新时期初中班主任德育管理策略创新探究［J］.读与写，2019，16（33）：255.

        ［2］林德成.新时期初中班主任德育管理策略创新探究［J］.神州，2019，（21）：101.

        ［3］黄立球.浅析新时期初中班主任德育管理策略创新［J］.中外交流，2019，26（14）：252-253.

        ［4］陈金华.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨［J］.中外交流，2018，（52）：197.

        ［5］李其任1.关于提高初中班主任德育工作实效性的有效策略［J］.读书文摘（中），2018，000（006）：P.241-241.