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如何运用多媒体优化小学英语教学

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：吴灵

[导读] 多媒体技术集声、光、电、画于一体，运用于英语教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，丰富课堂教学模式，促进学习效率的提高，对英语教学质量也起着重要的促进作用。教师应结合教学实际，将多媒体技术与教材内容深度整合，不断更新教学模式和手段，培养学生的语言运用能力，切实提高英语学习效率，优化英语课堂教学结构，有效实现课程教学目标。

重庆市永川区子庄小学校


        摘要:多媒体技术集声、光、电、画于一体，运用于英语教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，丰富课堂教学模式，促进学习效率的提高，对英语教学质量也起着重要的促进作用。教师应结合教学实际，将多媒体技术与教材内容深度整合，不断更新教学模式和手段，培养学生的语言运用能力，切实提高英语学习效率，优化英语课堂教学结构，有效实现课程教学目标。


        关键词:小学英语；多媒体技术；教学运用


        多媒体教学手段在小学英语课堂上的大量使用，打破了以往以教师为核心的教学方式，使传统枯燥无味的教学立刻变得生动起来。多媒体与英语课的结合使学生能够轻松快乐地学习，也使我们教师更好地掌控课堂。《小学英语课程标准》强调：教师要有效使用最新的教育手段，开拓英语教学资源，发展他们的学习途径，改善他们的学习方法，增强他们的学习效果。因此在小学英语课堂上，我们教师要充分使用多媒体网络技术，探究新的教学方式，全面发展学生的综合能力，有效提高课堂效率。

        1 当下小学英语教学中出现的问题

        1.1 低年级学生学习注意力不集中

        作为年龄较小的低年级学生，学生在学习过程中很容易出现注意力不集中、跑神的情况，毕竟作为一个孩子对于世间事物都有着新奇感和探索欲，有时可能一直窗外飞过的蝴蝶都会将一个本来认真学习的孩子迷住。因此，低年级的教学中一个重点注意对象就是吸引学生的注意力

        1.2 有些学生在学习中可能出现不自信的情况。

        低年级的学生心理比较敏感，有时一旦学习的知识较为复杂难懂就会对其心理产生影响，而每一个孩子对于不同知识的接受能力又不同，这就导致了这种情况十分常见，需要教师在教学过程中进行观察并引导，避免学生产生自卑、厌学等不良情绪。

        1.3 学生学习兴趣不高

        相比较于外界的新奇复杂，学习自然是相对枯燥的，作为无法对事物有完全认知的孩子，他们很难认识到学习的重要性，两相对比下，低年级的学生基本上对于学习都不会有太高的兴致，只有少数有过特殊经历的孩子会对学习较为热爱，而如何让孩子产生这样的热爱就是教学的一个探究目标。

        1.4班级集体式教学带来的不便

        其实在英语这种语言类教学中，影响最大最深远的因素就是大范围的教学方式，语言的学习是与天赋密不可分的，每个学生对语言的学习和接受能力不同，英语基础和水平也不同，一个班里学生众多，在教学中基本不可能做到对每个学生都面面俱到，学生水平的参差不齐与教学统一格式形成的矛盾为整个语言的教学带来极大的困难与阻碍。

        2 多媒体小学英语教学的优点

        2.1 能够使课堂教学更好的进行

        运用多媒体进行教学能够通过课件铺设内容从而为教学内容打下一定的基础，使课堂教学的进行更加容易进行，但这一切都基于能够选择合适的、对教学有推动助进作用的动画、图片或课件等。多媒体在教学中的良好运用不仅提供了适合教学的环境和氛围，还能够使要进行教学的内容不知不觉地展示给学生，让学生在欢快中进行无声的学习。

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        2.2 吸引学生注意力提高教学质量

        运用多媒体进行教学最大的优点在于能够吸引学生注意力、增加课堂的乐趣性，学习与知识对低年级的学生来说是无趣的，但是通过合理地运用多媒体可以使课堂变得有趣、新奇，只要通过创设足够有趣的情景、适当时机播放合适的歌曲或者插播一段有趣的动画片就能使孩子们产生好奇感，再加上教师的引导和其他同学一起进行探索形成的带动作用，低年级教学完全可以一举扭转乾坤使学习成为最有趣且有意义的事情，例如在进行有关“friend”的教学时可以选择好时机播放《Friend》这一首歌曲，在进行有关开学认识新朋友“Nice to meet you”时就可以播放相关的视频并让学生们进行模仿。促进学生间的交流。

        2.3 激发学生的学习兴趣

        从前文中不难看出，如果合理地运用多媒体进行教学可以使教学变得有趣生动，使学习成为学生喜欢进行的活动，而学习的知识是永无止尽的，只要老师成功地引导学生使其对学习产生兴趣，那么知识自身无限的魅力就可以得以表现，再加之教师精心设计的充满乐趣的课堂就可以使学生在学习中欲罢不能、产生浓厚的学习兴趣。

        2.4 符合新课标改革教学理念

        作为当下小学英语教学重要教学方法之一，多媒体教学有着多方面的表现，既能够创设情景进行教学、运用网络资源将课堂更加多元化，也可以一定程度上培养学生的创新能力，在过往教学实践有着十分高效的教学效率和卓越的表现。因此，多媒体教学是十分符合当下英语教学新课标改革要求的，并且已经逐渐在新课标英语教学中发挥着无可替代的效果和地位。

        3 小学英语教学使用多媒体时应注意的问题

        3.1 教师要熟练使用多媒体

        运用多媒体进行教学虽然有着较好的效果，但是对于教师对于多媒体的掌控能力有着较高的要求，想要使多媒体真正地对教学有所帮助就需要教师在一定程度上对多媒体的操作有着理解，于此才能在课堂上进行使用时不出现意外干扰教学的进行。

        3.2 要避免过多引用网络内容导致教学目标迷失

        多媒体进行教学与互联网直接相通，因此具有大量的资源可供使用，但是这同时也带了另一种危机，那就是学生可能迷失在互联网丰富多彩的资源中从而忘记了课堂的学习，因此这就要去教师在使用互联网进行教学时必须注意，避免引用过多的内容导致教学目标迷失。

        3.3 避免课堂主体发生错位

        在过往的课堂教学中就经常出现教师与学生课堂主体错误的情况，尤其在使用了多媒体进行教学后就更要注意这一方面，因为在多媒体教学中多媒体的使用主要是有老师进行操控，而学生在观看，很有可能将课堂再一次引导为老师走一步学生跟一步的低效率、死板的教学方式中，因此教师在运用多媒体对小学英语进行教学时必须刻意地减少对多媒体的依赖，将注意力更多转移至学生身上，经常与学生进行互动并尽可能地将多媒体设计为以学生为主体的教学方式。

        4 结束语

        在过去的表现中，多媒体在小学英语教学中有着优异的表现，不仅成功抓住了低年级学生的注意力使课堂教学效率得到提升，还使英语教学有了更多更有效的教学方法，对英语教学做出了杰出贡献，但是多媒体在小学英语教学中还有很广阔的发展空间，这需要诸位教育工作人员不断继续努力实践研究。



        参考文献：

        ［1］金春桥.巧用多媒体，画龙点睛——浅析多媒体在小学英语课堂教学中的运用［J］.小学教育研究.2016（09）：44

        ［2］李红静.多媒体在小学英语教学中的运用［J］.当代教育实践与教学研究.2014（11）：6