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刍议初中道德与法治的生活化教学

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：方文君

[导读] 初中道德与法治中运用生活化的教学方法，可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的道德感和责任感，树立正确的三观，以此达到良好的教学效果。

四川省凉山州德昌县第三中学


        摘要：初中道德与法治中运用生活化的教学方法，可以帮助学生更好地理解知识，提高学生的道德感和责任感，树立正确的三观，以此达到良好的教学效果。


        关键词：初中道德与法治;生活化教学;策略


        随着素质教育越来越成为各个学校的关注重点。初中道德与法治课程也越来越受到教师的重视，创新道德与法治授课方式是各个学校提升课堂教学效果的重要途径。初中道德与法治的内容大多来源于生活，因此采用生活化教学模式是可行的。与其他教学模式相比，生活化教学方法的运用可以使其重新焕发生机。

        一、生活化教学模式的内涵

        生活化教学主要是指教师在教学中，将现实生活中的案例引入到课堂中，在丰富课堂教学内容的基础上，为学生创造良好的教学氛围，促使学生愉快地利用现实生活经验去发现、思考和解决问题，在此基础上，学会时能能够更好地掌握所学内容。将生活化教学模式应用到道德与法治教学中，是通过教师仔细研究教材内容，充分挖掘现实生活中与之相关的内容，进而实现科学世界、人文世界和生活世界的有效整合。这样为学生熟练地将课堂内容应用于现实也大写了一个坚实的基础，不但能加深学生的感受和理解，还能促进学生成长和发展至关重要的作用。

        二、初中道德与法治教学中生活化教学模式的实施策略

        （一）导入新课的生活化方法

        导入新课时注重生活气息，联系学生生活实际来激发学生的兴趣，唤起学生主动去学习。要从现实生活入手，把学生身边的例子引入课堂，导入教学。如在讲"珍视生命"时，上课铃声一落，教室里一片安静，教室多媒体放映着南方某旅游景点缆车坠落事故的惊险过程，哭声震天的画面，再配以雄浑沉重的画外音，强烈地震憾着每一个学生的心。突然，画面和声音嘎然而止。紧接着，教师很有感情地开启新课导入："这一案例，让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演？这是今天我们要学习的内容。"这种情境的导入，借助电视台主持人的感人的解说词，使课堂气氛显得庄重严肃，这样，就能把学生的注意力牢牢地抓住，使师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合，开启了学生情感的闸门，引发学生在日常生活中如何珍爱自己和他人的生命进行思考，为上好本节课埋下了伏笔。

        （二）教师在课堂中必须联系实际，激发学生的学习兴趣

        在初中道德与法治的教学中，所使用的教材多来源于生活，来源于学生的身边。所以，教师在初中道德与法治的课堂上多与生活实际相联系，引用一些学生熟悉的案例，既能增加学生学习道德与法治课程的兴趣，使学生能充分融入课堂，又能活跃课堂的氛围，提高教学效率。

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例如：在学习八年级上册第二单元遵守社会规则的第四课社会生活讲道德的过程中，教师可以向学生提问，在日常生活中“公交车上遇到老人怎么办？”“平时答应同学的事情或者跟同学约定好的事情遇到突发情况不能兑现怎么办？”等等。让学生们争先回答后，还可以通过多媒体设备播放一些正确做法的小视频，即可以激发学生学习的的兴趣，还可以活跃课堂氛围，一举两得。

        （三）教师在课外多开展实践活动，提升学生学科素养

        道德和法治在课堂上所学的终究只是理论知识，还需要学生在生活中将理论知识应用于实践，这样才能使学生养成良好的道德素养。教师可以多组织学生开展一些课外实践活动，来更好的提升学生学科素养。例如：在学习第三单元勇担社会责任第七课积极奉献社会时，教师可以在课堂上给学生讲完理论知识的同时，组织学生开展一次去敬老院慰问老人之行，或者进行公园环保活动，让学生多关注生活事件，体验生活事件，并认真分析生活事件，最终再与教材相结合，理论与实践相结合，这样既有利于学生更好地学习知识，又能让学生得到亲身实践的机会，让学生真正体会到关爱他人和服务社会的内涵，从而促进学生养成良好的道德素养。

        （四）教师多引导学生关注生活热点，从而拓宽学生视野

        在现阶段的教育体系中，许多教师仅仅局限于课本，使课堂苦闷烦躁，引起学生的抵触心理。所以，在教学中，尤其是初中阶段的教学生活中，学生正处于学习知识的黄金时期，教师一定要以课本为基础，多引导学生关注生活热点，无限的向外延伸，激發学生的好奇心和探索精神，不断拓宽学生的视野。例如：在教学过程中，教师应在课堂上涉及到一些学生关注的社会热点问题，并引导在学生在课堂上展开讨论，如学习第四单元维护国家利益第十课建设美好祖国时，教师可以播放一些国家新闻，让学生进行讨论，并发表自己的见解。书本与生活热点互为补充，一个是理论上的支持，一个是实践的反映，理论与实践相结合，才能更好的反映问题，分析问题，从而促进学生全面的发展。

        三、结语

        总而言之，道德与法治是初中课程的重要组成部分，并与实际生活紧密相连，教师必须采取生活化的教学模式才能达到要求的教学目标。在实践教学中，教师应摒弃传统的“知识型”教育理念，树立正确的学生本位教育理念。以学生为中心，在新课程导入、课堂教学、实践活动等方面渗透生活化的教育模式，更好地发挥德治课程魅力。

        参考文献：

        ［1］李庆平.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用［J］.学周刊，2019（08）：101.

        ［2］王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策［D］.华中师范大学，2018.

        ［3］雷占梅.道德与法制教学中生活化教学模式的应用［J］.中国高新区，2018（07）：118.

        ［4］王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用［J］.新课程（中学），2016（10）.

        ［5］张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践［J］.中学课程辅导（教师通讯），2016（18）.