初中班主任班级管理办法探讨才让南加--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中班主任班级管理办法探讨才让南加

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：才让南加

[导读] 初中对于学生们来说是一个紧要的时期，在这个阶段，学生们的身体和心理都在发生变化。在这种情况下，学生们更需要的是有人引导。所以，班主任对于他们来说是最合适的人选。并且随着学生们心态的发展，对于班级的稳定也有一定的影响，在这种情况下，班主任如何管理班级就值得我们探讨。

同仁县逸夫民族中学


        摘要：初中对于学生们来说是一个紧要的时期，在这个阶段，学生们的身体和心理都在发生变化。在这种情况下，学生们更需要的是有人引导。所以，班主任对于他们来说是最合适的人选。并且随着学生们心态的发展，对于班级的稳定也有一定的影响，在这种情况下，班主任如何管理班级就值得我们探讨。


        关键词：初中班主任;班级管理;方法探讨


        初中阶段的学生们普遍处于青春期，在这种情况下，学生们的心理普遍较为复杂，如果不进行正确的引导，学生么很容易走上歪路。在这种情况下，班主任发挥了很好的作用。一个班级中，如果没有班主任进行管理，那这个班很大可能就会没有纪律涣散，正因为班主任发挥了如此大的作用，才有了班级的和谐稳定。当然，班主任工作并不是那么的轻松，班主任纯粹地坐在那里指挥就能够做好班级管理，这样的班级是少之又少的，大多数的班级是需要班主任讲求方法去管理的，并不是一味地指挥。并且还有可能的是，即使班主任花了大力气去管理班级，也不见得能够管理好，所以在这种情况下，初中班主任如何进行班级管理？班级管理的方法又是什么？这些则是我们今天需要讨论的，下面则是列举一些班级管理方法。

         一、因材施教，培育学生个性

        孔子是中国古代的伟大教育家之一，他门下弟子都各有所长，实现了自己的人生价值。孔子讲究因材施教，对不同的学生采取不同的教学方法。古人尚且如此，何况现在教育观念多元化的今天了。所以班主任应该转变育人观念、尊重学生的特长、做到因势利导，有所教法。初中的学生们恰恰是青春向上的时期，是个性逐渐展现的阶段，作为班主任的我们需要明白学生处于这个阶段需要被理解，虽然我们希望学生成才，但是也要明白以形造形才能物尽其用，人尽其才。不要觉得学生的个性是一种叛逆，顽固不化，没有前途。我们不辞辛劳，都是希望学生能有一个好的未来。

        作为班主任，我们对学生讲解前途、命运，纠正他们的理想，去干涉他们的未来，最后换来的是学生的抱怨，他们被教导要中规中矩，要会读书，结果不仅个性被扼杀了也产生了厌学情绪，开始害怕班主任，逃避学习甚至和班主任作对。而班主任也对此头疼不已，觉得学生难以管教，个性太强。最终形成了矛盾冲突的恶性循环。作为班主任，作为一个班的重要管理者，不应该采用这样的教育方式，这是作为一名合格的班主任应该有的教育觉悟。因此，我们必须转变育人观念，对学生成才有全新的理解。

        俗话说：“三百六十行，行行出状元。”作为班主任，我们应该明白这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对于一个学生的重要性，但也不能否认没有考上一个好大学的学生以后人生的精彩性，他们的生活一样能丰富多彩。一个人的人生好坏并不完全取决于他的学历、文凭。从现实中我们可以认识到，以前成绩不好的学生也能通过自己的特长过上精彩的生活，教师的责任就是需要挖掘发现学生的潜能，让他们发挥自己的价值。如果以后国家都是千篇一律的人才，都被要求统一，被磨平个性，那么国家何谈发展，何谈丰富？所以，作为班主任，我们不能用一个标准来衡量学生，对待不同的学生要用不同的态度来区分对待教育。成绩优秀的学生，我们要重点培养他们的学习能力，发挥他们学习的特长，把他们培养成学业方面的优秀人才，而对于那些学习成绩只能达到一定阶段的学生，相比成绩尖子，他们其实缺乏自信，需要得到别人的认可，因此我们就特别需要寻找他们身上的特长，让他们发现自己的闪光点，找到自己存在的特有价值，扬长避短，从而发挥他们自己的个性，让他们对自己有信心，自信面对学习和生活。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        作为班主任而言，只要我们善于发现每位同学身上的闪光点并对他们加以引导，培养和肯定他们，那班级的氛围便会更加自由和开放，学生在这样的环境中学习生活，便会提升他们的创新能力，让他们更加健康快乐的学习，使班级蓬勃向上发展。因为从教育学来看当一个学生有了希望，他就会努力向上，创造出属于自己的价值。

        二、加强与家长的联系，形成良性互动

        初中的学习相比小学来看学习任务开始加重，学习压力开始加大，而这个阶段也正是学生心理开始出现转变的时期。很多学生一开始会感觉不适应，觉得作业太多或者课堂内容来不及消化从而心情烦躁，从而造成分心易怒的情况。表面上看来这并不严重，但仔细想想这对学生的学习和生活是极其不利的。他们会把这种情绪带入学校，面对他们一天的学习生活，长此以往会让们处于一种抑郁状态，一旦学习受挫后会让他们怀疑自己，陷入自暴自弃的状态。而作为初中班主任的我们和学生待在一起的时间毕竟有限，并不能时时都了解他们的状况，所以这个时候与家长的联系就显得尤为重要。

        学生每天待的地方除了学校，就是家，在家里他们可以显示他们真实的状态，家长可以知道他们在学校的想法，从而了解他们在学校的状态。但这些班主任并不知情，所以家长与班主任要及时沟通，互相了解学生在家里和学校的情况，这样在交流的过程中才能及时发现学生在学习中的问题，了解他们的疑惑。并在学校的教学过程中改变教学方法，针对学生的问题对症下药，让学生在学习的过程中惊喜教学方法的改变，让他们感到自己的想法班主任会了解和理解，这样他们的学习便会更有动力，心里也能得到及时的调节，从而身心能得到健康的发展。

        当然对于家长而言这虽然是了解孩子在校的有效途径，但也不能由于和班主任的相互交流和收集学生信息而对学生采取严密的监控，这样会使他们处于一种紧张的状态，会适得其反。因此班主任在与家长沟通时也要和家长强调这一点，并且适当保留学生的在校状态，不要学生稍微一走神或者干些什么事就去给家长说。因为学生在这个年龄逐渐有自己的个性，自尊心也逐渐加强，如果不顾学生的感受强行实行，对于学生来说无疑是一种不信任，到时班级的管理便会更加让人头疼。

        三、创造良好班级氛围

        孟母三迁的故事想必大家都很熟悉，这个故事的关键在于：环境对孩子从小的影响而产生的不同效果。那么以此为例，班级环境对学生的影响也是十分重要的，这就是要告诉我们班主任要无意识地在潜移默化之间营造一个良好的班级氛围，运用身边的班干部进行纪律监督，动用有才能的学生，绘制黑板报，变化不同主题让学生的学习环境有不一样的体验。每日可以朗读优美的文章陶冶学生性情，一周班会总结每周班级情况让班级处于活力的状态，从而使班级管理更加灵活，带动班级学生发展。

        综上所述，班主任如何管理班级需要实事就是，需要耐心浇灌，把握好学生的特性，平等对待每一个学生，让他们能在一个良好的班级氛围下成长，能认清自己，找到属于自己的路。路漫漫其修远兮，前方任重而道远，初中是升入高中的转折点，作为班主任的我们需要把握好这个关键点，让学生把握好这个转折点，做好正确的自己。


        参考文献：

        ［1］唐圭璋.全宋词［M］.北京：中华书局，1999.

        ［2］珍妮特·沃斯（美国），戈登·德莱顿（新西兰）.学习的革命［M］.上海：三联书店，1998.

        ［3］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984.