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解读如何实现小学语文与小学数学学科整合

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：魏红霞

[导读] 众所周知，在小学阶段，语文与数学堪称为最重要，也是最基础的两门学科。倘若将这两门主要学科进行科学化、合理化的有效整合与相互促进，不但能够加强学科与学科之间的联系与互动，而且能够全面提高小学生语文学习与数学学习的综合能力。鉴于此，笔者在本文针对新时期如何实现小学语文与小学数学学科整合进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

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        摘要：众所周知，在小学阶段，语文与数学堪称为最重要，也是最基础的两门学科。倘若将这两门主要学科进行科学化、合理化的有效整合与相互促进，不但能够加强学科与学科之间的联系与互动，而且能够全面提高小学生语文学习与数学学习的综合能力。鉴于此，笔者在本文针对新时期如何实现小学语文与小学数学学科整合进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。


        关键词：小学语文；小学数学；整合策略


        引言：随着新课改的不断深入与延展，小学教育体系也在不断追求创新与升级。语文与数学无疑是目前小学阶段学生们最为重视的两大基础学科、主力学科［1］。而在新课改影响之下，将两者进行科学化的有机整合堪称为一种必然性的教学尝试。在语文教学过程中，教师采用一些数学思维与数学逻辑进行辅助教学，不但能够激发小学生们的学习兴趣，而且能够让小学生们已学的数学知识得到充分的实践与应用。与此同时，通过数学知识的渗透与升华，学生们的语文素养也会得到一定的提升与加强。

        一、解读小学教育体系中语文和数学间存在的客观联系

        客观而言，整个小学期间，学生们投入精力最多、并且花费时间最多的两大学科就是语文和数学。两者间虽然独立成为不同的教学个体，但在一定程度上也存在着许多联系，并且两门学科能够进行相互迁移及合理整合［2］。语文学科堪称为一块基石，是所有科目学习的先决条件和重要基础。毫不夸张的讲，语文学习的重要意义就相当于地基对于整座大厦的意义。数学学科则堪称为各类自然学课程的教学核心，能够激发学生们的逻辑思维以及综合运算能力。倘若语文学科学习水平差强人意，不能够正确理解一些知识以及教学讲义，那么学生们在数学学习过程中也必然会面临重重的困难。毕竟在大多数数学问题的求解过程中，首先一点就是需要学生能够全面理解出题人的具体要求和出题目的。新时期背景下，语文教学整体质量和水平不断提高，必然会有助于学生数学知识的学习和理解，也会在一定程度上让两者之间产生灿烂的火花，学生们能够在两者融合教学模式下取得可喜的“双赢”效果。

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        二、新时期教育背景下小学语文与小学数学有效整合的两大策略

        （一）教师采用数学知识激活语文课堂氛围

        结合现代教育心理学的相关研究不难发现，每一个学科在教学过程中都应当遵循一个总体原则或者规律，那就是教学内容应当在某种程度上与学生们所学过的知识与经验应当存在一定客观上的联系，倘若学生们在学习自己不了解或者不曾认知的知识时很难产生足够的学习兴趣［3］。因此，全面激发小学生学习各种新知识的最佳方式或者是最有效的方法就是教师通过学生们已学知识将其代入未知的领域之中。在新时期的小学语文课堂教学过程中，教师可以通过一些数学知识概念和理念来帮助学生们回忆、比对或者加强理解，进而让小学数学知识与语文知识能够巧妙融合。举例说明，部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》一课的教学过程中，教师完全可以结合小学数学《平均数与条形统计图》相关知识中条形统计图的特点以及具体应用，为学生们将当前地球整体资源以及受污染程度利用条形统计图进行一个直观上的展示，让小学生们了解最近几十年地球所受到的各类污染现象以及污染问题，进而对本课语文知识产生强烈的探究欲望和学习兴趣。这种数学知识理念融入到语文课堂教学过程中的全新方式也会让课堂变得更加轻松活跃。

        （二）教师应注重语文数学学习方式的整合

        在日常小学数学教学过程中，教师融入语文教学方式主要涵盖四大方面元素——听、说、读、写。具体展开来讲，从听来融合两门学科，此种教学方式的关键就是在数学概念传授过程中，教师用最言简意赅的语言以及与学生较为密切相关的事例进行讲解，能够让数学知识变得更加清晰、简明并且容易理解。从说来整合语文知识和数学知识的教学并不难。通常而言，语言能力决定思维水平。教师在教授数学知识和定理时，应当说清、说明，并且在教学过程中不需要学生们一字不差的对各种定理和定义进行重复背诵，只需要学生们能够利用自己较为习惯的语言表达方式能够正确说明和表述出相应的数学概念即可。从读这一方式融合数学与语文知识的讲授过程中，教师可以结合语文教学中“书读百遍其义自见”的理念让学生们能够利用早自习或者课间、课余一些自由时间，对一些数学定义和定理大声朗读，进而加深记忆和理解，提高读题能力和综合水平。针对写这方面的融合教学模式，教师可以匠心别具在课堂教学过程中组织学生们进行简单的数学论文写作，让学生们通过较为直接化、叙述性的语言，用写作文的形式将一些数学知识、数学定理表述出来。这种教学方式除了能够有效提高小学生数学理性思维水平之外，还可以在某种程度上提高学生语文作文综合能力，可谓是一举多得。

        结束语：综上所述，新时期教育背景下，小学语文与小学数学两大学科的融合与整合教学之路可谓“任重而道远”。教师在日常语文教学过程应当不断探索、不断钻研，力争让更多的数学知识以及数学定义完美渗透于语文课堂教学每一个环节，活跃课堂气氛的同时，有效激发小学生们的数学学习兴趣，开拓学生们的语文思维和数学思维，让小学生们最终能够成为语文和数学优秀的“双赢”学习者。

        参考文献：

        ［1］周小彤. 小学语文与数学结合教学的实践研究［D］.上海师范大学,2019.

        ［2］赵卫军．新课标背景下如何将创新教育融人小学教学课堂［J］.时代教育，2012(12)．

        ［3］王翠玲．浅谈小学数学与语文学科整合的有效途径［J］.阅读与鉴赏(中旬).2011（04l）