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略析小学语文教学中微课的设计与应用

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：张丹

[导读] 微课作为一种新型的课堂教学媒体和资源形式，为传统语文课注入了新的活力，丰富了教学手段和内容。在小学语文教学实践中，教师应密切结合语文课的具体需求和当前学生的实际学习情况，坚持从多角度深入探索和应用微课教学，设计制作更具有针对性的微课，从而更好地推进语文课程教学的顺利开展。基于此，本篇文章对小学语文教学中微课的设计与应用进行研究，以供参考。

宁夏银川市兴庆区回民三小掌政分校


        摘要：微课作为一种新型的课堂教学媒体和资源形式，为传统语文课注入了新的活力，丰富了教学手段和内容。在小学语文教学实践中，教师应密切结合语文课的具体需求和当前学生的实际学习情况，坚持从多角度深入探索和应用微课教学，设计制作更具有针对性的微课，从而更好地推进语文课程教学的顺利开展。基于此，本篇文章对小学语文教学中微课的设计与应用进行研究，以供参考。


        关键词：小学语文教学；微课；内容设计；应用策略


        引言

        为促进学生学习能力的提升，就必须加大对小学语文教学的改革力度。微课教学的应用，实现对教学重点和难点知识的突破，引发学生对问题的思考和理解，全面将培养学生自主学习能力和创新的工作落实到位，推动学生的多元化发展。

        一、微课教学设计的特点

        （一）精与微

        与其他课程相比，微课的主要特点体现为短小精悍，所以在微课设计中应重点把握“微”这一特点。具体可以从三个方面人手：一是容量要小，课件大小不要超过几十兆。随着网络的全面覆盖，一般手机和电脑都可以在线播放教学课件，也可以下载保存到相应的移动设备上，能够随时随地学习。二是时间要短，一般不超过１５分钟。三是选取内容范围要小。主要是针对某个知识点以及难点和重点等做的专题讲解以及实验活动，对这个小的知识点进行充分讲述，增加学习的趣味性，从而提升微课的教学效果。

        （二）交互性强

        相关研究发现，人们通常对文字的记忆弱于对图片的记忆。在学习过程中，如果両面和文字交替呈现，这样的学习效果要比纯文字的呈现效果更好，也更能激发学生的学习兴趣。

        （三）授课形式多样

        传统语文课堂教学中应用图片、文档等课件资料，往往呈现的内容相对简单，缺乏变化和新颖性。微课是通过视频录制的形式实现的，能利用动态化、多样化的视频情境呈现，启发学生对重点学习内容进行深入思索、加工和处理。小学微课素材一般不超过10分钟，其简短紧凑的媒体形式往往能为教师创建丰富多样的语文授课形式提供良好支持。教师可以利用微课设计一些简洁明了的问题教学情境，引导小学生集中注意力，专心进行问题思考；可以利用微课展示一些焦点话题，引导他们开展互动交流和学习，让语文学习变得更加轻松自由；可以利用微课播放一些惟妙惟肖的视频片段，引领学生进行自主阅读学习。

        二、小学语文教学中微课的应用策略

        （一）结合知识制作教学视频

        在突出学生是课堂学习主体的过程中，需要教师充分发挥出微课教学的作用和价值，明确小学语文教学中应用此方法的意义和可行性，并且在满足学生自身学习情况的前提下。为学生结合语文教学知识来制作微课教学视频，不断通过微课教学射频的设计，将语文教学内容和知识点进行放大和直观化的展示出来，从而有效突破教学难点和重点，促进学生创新精神和能力的提高。

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例如，教师在进行《锄禾》的古诗教学时，为更好应用微课教学。首先。需要教师结合古诗的主要教学内容，为学生制作微课教学视频，可以通过对相关教学资料的收集，来丰富微课教学视频的设计内容。比如，教师可以通过互联网为学生收集展示农民辛苦劳动的相关图片或场景视频，并将其与古诗知识点相结合，更好实现对微课教学视频的设计。并且在课堂教学之前，可以通过微课，向学生展示农民辛苦劳作的教学视频。引导学生进行自我学习和预习，在自我学习和预习的过程中结合故事内容，深刻体验其中所蕴含的语文知识内涵和教育意义。如此一来，有利于学生对整个课堂教学框架有清晰的认识，并在自我预习和学习的过程中，形成良好的独立思考意识，推动学生语文素养和自主学习能力的增强。

        （二）创设教学情景

        在微课的运用中，需要创设一定教学情景，尤其是在小学语文微课的应用中，需要有一定联想思维作引导，才能使学生更加投入，同时还能激发学生的形象能力。例外，在制作微课时运用一些较为鲜艳的颜色，或者是根据学生的兴趣加入一切可爱有趣的图案，使学生的注意力更让技术集中，同时还能使学生便于理解。例如，在进行六年级上册《月光曲》的教学导入时，教师应用微课创设导学情境，借助贝多芬在莱茵河旅行演出时的图片、音频，为学生呈现迷人的夜色、清幽的小路，让学生在这种梦幻的情境中形成一种身临其境的感觉，从而进入优美的意境，切实享受艺术之旅的美好；同时，在文美、曲美的情境烘托下，学生很好地了解到贝多芬热爱音乐的心，真诚感受到贝多芬的博大、高尚。这样，借助微课开展教学，不仅使学生掌握了一些重点知识，而且还培养了他们的语文素养。

        （三）运用微课活跃教学气氛

        在应用微课教学的过程中，小学语文教学要结合学生想象力较为丰富的特点，积极运用微课活跃课堂教学气氛。例如，教师在教学《月光曲》的相关内容时，就可以结合学生的学习特点和兴趣，运用微课中音乐和动态视频结合的方式，为学生营造轻松活跃的课堂教学氛围。引发学生对学习内容和视频内容的思考与理解，随后，教师结合视频内容对学生进行知识的讲解，进而充分发挥学生的想象能力和创新思维。同时，在课堂教学快要结束时，教师可以采用学生自己评价、小组互评、教师评价的方式，对整个课堂教学情况和学生的学习情况进行评价，从而使学生在小学语文多样化的学习评价中，更好活跃课堂教学气氛，增强微课在小学课堂教学中的有效性，推进语文教学质量的全面提高。

        （四）明确教学中的难点重点

        小学生的理解能力有限，老师在利用微课教学时要在关心学生心理的基础上，关心教材中的难点和重点，结合学生的掌握情况教学。微课的时间虽然很短，但是其中是教学的精华，老师在设计微课时要把教材中的重点问题设置进去，让学生们专注教材中的难点，且老师要给学生们留下足够的时间让学生们思考，加深学生对知识的记忆。

        结束语

        随着小学语文学科素养教育的深入开展，微课在语文教学中的应用价值和意义将不断得到体现。教师灵活创设、合理应用微课媒体资源，能指引学生更加主动地参与语文学习活动，体验愉快的微课学习过程，提高学习效率，让学生逐渐爱上语文课、爱学语文知识，从而提升学生的语文能力和素养。



        参考文献：

        ［1］王小红.小学语文教学中微课的应用与设计方法分析［J］.课程教育研究,2019(44):145.

        ［2］孙进兰.小学语文教学中微课资源的设计与应用策略研究［J］.课程教育研究,2019(11):47-48.

        ［3］黄丽华.小学语文教学中微课设计应用初探［J］.青海教育,2018(Z1):46.