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以生为本理念在初中物理教学中的落实

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：宫艳梅

[导读] 生本理念是一种崭新的教育思想，高度重视学生，一切相信学生，尊重学生的主体性发挥，强调学生内在潜能的开发，培养学生学习过程中的独立性、发展性。在初中物理教学中，老师应该重视生本理念的落实，引导学生主动建构新知识，实现独立思考、自主学习，真正提高学生的综合学习能力。

长春市十一高中北湖学校


        摘要：生本理念是一种崭新的教育思想，高度重视学生，一切相信学生，尊重学生的主体性发挥，强调学生内在潜能的开发，培养学生学习过程中的独立性、发展性。在初中物理教学中，老师应该重视生本理念的落实，引导学生主动建构新知识，实现独立思考、自主学习，真正提高学生的综合学习能力。


        关键词：以生为本理念；初中物理；教学落实


        前言：生本教育强调学生理应成为课堂上和学习上的主人，要求教师在生本教育模式下开展教学时，秉承着“一切为了学生”的理念指导学生掌握知识与技能，促进学生心智发展，塑造健康品格，培养思维能力。新课程标准规定,学生的发展是物理教学的出发点和归宿。有效的课堂教学一定是建立在以学生为本的基础之上，师应遵循生本理念的内涵与要求，探寻有效的教学思路。

        一、生本理念对初中物理教学的影响

        生本理念主要遵循以学生为本的原则，强调教师在教学过程中高度尊重学生，并且全面依靠学生，立足于促进学生健康发展这一目标而展开教学。如今生本理念已经渗透到各学科教学之中，产生了积极的教育影响。

        师者，传道授业解惑者也。我国的教育一直深受儒家思想的影响，老师是课堂中的主导者，而学生只是作为知识的接受体，这样的教学理念忽视了学生的主体地位，不利于学生创造性的发展，但是生本理念的渗透旨在培养学生的主观能动性，开发学生的内在潜力，培养学生的独立性，它有别于传统教育理念，在生本理念影响下，可真切领悟教育的真谛，所开展的物理教学活动能够让学生真正感受到物理学习的乐趣，让学生在乐学的过程中获得良好的发展。另一方面，生本理念可让学生摆脱被动学习的束缚，进入主动学习的状态，让学生成为学习的主人，促使其发挥其应有的积极能动性，主动探索知识，主动掌握应学的技能，也让学生在主动学习过程中获得更广阔的个人发展空间。

        为了改善当前初中物理教学中存在的学生学习乐趣匮乏、积极性不足、参与度不高等方面的问题，教师有必要充分利用生本理念对初中物理教学产生的影响，探索生本理念指导下初中物理教学的创新策略，以生本理念优化课堂，引领学生发展和提升。

        二、以生为本理念在初中物理教学中的落实策略

        1、转变教学观念，尊重学生主体

        以生为本理念强调学生课堂主体性的发挥和创造能力的提高，因此，物理教师应该转变自己的教学观念，摆脱单纯的老师授课、学生听讲的教学模式，摒弃课堂上单调无趣的知识传授模式，老师要利用新时代的教学方法、教学思路，优化教学课堂，转变教学观念，精确自己的教学定位，自己只是学生学习的促进者、进步的引领者和知识的传授者，而学生才是课堂的主人，是学习的主人，思考的主人，发展的主人。在课堂上强调学生主体性的充分发挥，促进学生在自主学习、自主探究、自主练习中，能够提高个人能力，促进创新能力，创造性的发挥。例如：在《电荷摩擦起电》的学习中，老师引导学生进行自主预习，在新课讲授中，老师实施小先生制的授课模式，任意选派一名学生，让其以老师的教课形式在课堂上讲授本课内容，当这位学生讲完之后，让其他学生做补充，最后老师做课堂的总结。这样的教学模式有助于学生主体性的发挥，并给予学生课堂中的发言权，更有助于提高课堂教学效率，在课堂中节省下来的时间可以作为知识点的扩充和课堂练习，培养学生的物理学习能力。另外，当学生们讲完之后，老师要对学生加以肯定和鼓励，从而调动学生自主学习的热情，切实提升学生的自主预习效果，当学生们从单纯的听课变为站在讲台上讲课时，学生的主体地位得到尊重，有助于学生的综合发展。

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        2、利用信息技术，融入趣味因素

        在信息技术发展的今天，信息技术与学科教学相互整合已经成为教育界的潮流，更成为提高学科教学质量的必然途径。当多媒体教学技术融入到课堂中，能够用图文并茂、声像具备的教学优势增强课堂教学效果。同时，也能够通过直观的图片、音频、视频，将抽象物理知识具体化、形象化，有利于降低物理知识学习的难度，增强学生的学习信心，更能通过短视频让学生看到物理知识的真实面貌，调动学生的学习积极性。例如：在《磁现象磁场》的学习中，在课堂开始之前，老师利用多媒体给学生展示司南、指南针、磁悬浮列车、银行卡的图片，从生活熟悉实例中激发学生的学习兴趣，接着为了促进学生能够了解磁现象，便利用多媒体给学生展示吸铁石吸铁的小视频，引领学生认识生活中的磁现象，提升知识感悟。

        3、善用课堂提问，实现以生为本

        课堂提问是课堂中不可缺少的环节，除了让学生能够在老师的问题启发下提高物理思维，掌握物理新知，还能够不断提高学生的主动性、积极性，达到预期的教学目标，完成教学任务。同时，问题提问也应该具有更多的目的性和随机应变性。例如：在日常上课中，有些学生注意力容易分散，这时老师就要通过有效的提问，将学生从注意力分散的状态拉回到日常的上课中，促进课堂教学的有效实施。另外，通过这些提问还能了解到学生的知识掌握情况，倘若学生回答的并不够完美或是回答错误，那么老师就要对学生进行有目的性的引导和针对性的辅导，落实以生为本课堂的构建，用有效的问题促进因材施教，保证每位位学生都能够学的知识发展能力。

        4、重视小组合作，培养自主探究

        在小组合作模式的展开中，能够促进学生积极的融入到知识的获取中来，掌握系统的知识体系，还能够让他们获得更多的发言权，实现学生主观能动性的发挥和创造性的培养，老师应该以小组合作为渠道引领学生开发自我潜能，提高知识能力。例如：在《电动机》的学习中，老师让学生们一同讨论本节课的知识，这时课堂更具有开放性，学生们也能够取长补短，发现自己身上的不足，在不断的交流和合作中实现社会化的提升，增强感情，也有助于学生在与他人合作交流中建构完整的知识体系，提高综合能力。

        结束语：生本理念的贯彻实施有利于培养学生的综合能力，综合能力的培养又要求在课堂上贯彻实施生本理念，两者相辅相成，才能实现物理教学在新的教育时期的不断革新和发展。







        参考文献：

        ［1］张栋.以生为本视角下初中物理课堂教学对策探析［J］.学周刊,2019(24):41.

        ［2］朱瑞省.谈生本理念在初中物理教学中的实践［J］.中国校外教育,2017(17):100.

        ［3］吴丽萍.坚持以生为本,培养核心素养——从培养初中生物理思维能力谈起［J］.课程教育研究,2018(38):175.

        ［4］苑文领.生本课堂理念在初中物理教学中的应用［J］.课程教育研究,2018(30):157-158.

        ［5］王全桦.生本理念下初中物理微课教学探究［J］.甘肃教育,2019(17):183.