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小学语文低段教学中儿童文学拓展

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：孙鹤霞

[导读] 儿童文学是小学语文教学中的重要内容，儿童文学不仅考查学生对语言知识的掌握能力，也能够丰富学生的思维认知。和其他类型文学作品相比，儿童文学更富有趣味，深受小学生喜爱。在新课改背景下开展小学语文儿童文学教学，教师应当有针对性的创新儿童文学教学模式，在实际教学中，教师要充分认识儿童文学在语文教学中的地位，合理利用儿童文学资源，不断探索儿童文学的教学方法，以提高课堂教学的有效性。

吉林省柳河县凉水河子镇中心小学


        摘要：儿童文学是小学语文教学中的重要内容，儿童文学不仅考查学生对语言知识的掌握能力，也能够丰富学生的思维认知。和其他类型文学作品相比，儿童文学更富有趣味，深受小学生喜爱。在新课改背景下开展小学语文儿童文学教学，教师应当有针对性的创新儿童文学教学模式，在实际教学中，教师要充分认识儿童文学在语文教学中的地位，合理利用儿童文学资源，不断探索儿童文学的教学方法，以提高课堂教学的有效性。


        关键词：儿童文学；小学语文；价值；教学策略


        小学时期仍然处于教育启蒙阶段，儿童文学是对母语的一种持续发展，能有效的增强母语培养的效果。再者，从心理学的角度来说，好奇心是人类与生俱来的，对一切新奇的事物都有一定的倾向性，但由于小学生认知能力的不足，很容易误入歧途。所以，小学语文老师要针对以上特点，为了能够让学生保持对儿童文学的积极态度，教师应多鼓励学生对儿童文学的好奇心，不断保持语文教学的鲜度或者不断更新教学内容，同时也要引导学生，加强学生的认知能力，避免学生误入歧途。笔者在教学实践中，有些肤浅的认识，与同行共榷。

        儿童文学是专门面向儿童创造的一种文学作品，其内容浅显易懂、想象丰富、富有趣味性，深受小学生的喜爱。在新课改背景下，儿童文学入选语文教材中的数量逐步增多，可见其在语文教学中的重要。小学语文教学中儿童文学的学习，可以让儿童感受到语文学习的乐趣，学生在轻松的氛围中积累语言，把握文本，从而提高语文素养。因此，教师要正确认识儿童文学在语文教学中的价值，在此基础之上优化教学策略，发掘儿童文学的积极作用。

        1.儿童文学在小学语文教学中的价值

        儿童文学是深受广大小学生欢迎的一种文学形式，内容适应学生的学习特点和年龄特征，是小学生认识世界的一种重要形式。儿童文学在语文教学中的价值主要体现在：第一，有助于调动学生学习语文的热情。儿童对外界事物的兴趣往往取决于事物本身的趣味，儿童文学最大的特征是趣味性强。因此，语文教材中的儿童文学更能引起学生的阅读兴趣，从而调动学生学习语文的兴趣。第二，有助于捕捉语文课堂的重要教育资源，开拓学生眼界。在新课改背景下，儿童文学内容在教材当中所占比重获得了很大程度的提高，这些内容的增多，为学生开拓视野创造了良好条件，学生在阅读这些作品的过程中吸收更多营养，提高认知能力。如学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》了解小蝌蚪成长成青蛙的变化过程；学习《植物妈妈有办法》一课了解到不同植物如何传播种子。第三，有助于延伸语文课外阅读。教师在教学课内儿童文学作品时，也需要着眼课外，积极挖掘相关的课外经典儿童文学作品，培养学生阅读兴趣。例如，在教学寓言《狐假虎威》时，教师引导学生课后查找其他寓言故事。第四，有助于帮助学生培养高尚道德情操，树立正确的价值观。很多儿童文学都具有教育意义，能帮助学生提升道德素养，获得更多的人生感悟。如《灰雀》告诉我们要诚实；《陶罐和铁罐》告诉我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

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        2.儿童文学在小学语文教学中的教学策略

        （1）挖掘儿童情趣，培养思维能力

         儿童文学作品之所以可以得到学生的青睐，并且能够给学生语文素质的成长和发展提供必要的支持，是因为其中包含丰富的儿童情趣，有助于激活学生的思维，让学生的語文综合能力在阅读和思考当中得到发展与锻炼。

        这就需要教师引导学生对儿童文学作品中的儿童情趣进行挖掘，并对学生进行有意识指导。例如，教师可以让学生对儿童文学作品中的主人公语言、动作、神态、心理等情况进行认真分析，从中感受童真童趣。比如，《我和祖父的园子》就对主人公的调皮语言、可爱外表、活泼个性进行了说明，而教师要指导学生自主阅读和自主感受。教师还可以让学生透过儿童文学作品所讲述的故事情节来感受浓郁的童真童趣，让学生学会正确学习和把握作品主旨内涵，提高学生思考能力。比如，《珍珠鸟》就讲述了我如何和珍珠鸟逐步建立亲密感。用生动有趣的故事进行说明，更能引人入胜，引发学生的主动思考。

        （2）创新教学方法，愉悦学生身心

        儿童文学教育作为一种能够提高课堂教学效率的教学法，如何在小学语文课堂教学中运用儿童文学教育，需要教师重点研究。笔者认为，语文课是教师与学生交流的平台，小学阶段是锻炼学生口语的最佳时期，小学语文教学应重视加强对学生进行口语表达兴趣的培养，提高学生的口语表达能力。良好的上课情绪是实施儿童文学教育的基础，语文教师要具备较高的道德素养，教师在课堂教学中的情绪是自身素质的体现，与语文课堂教学质量有着直接的关系。优秀的教师应时刻关注学生的心理状况，良好的情绪可使学生的注意力集中保持在课堂中，通过儿童文学教育可激发学生学习语文的主动性，使学生对语文课产生浓厚的学习兴趣。



        （3）组织实践活动，优化阅读环境

        丰富多彩的儿童文学阅读活动可以进一步加深学生对这些作品的理解。教师要给学生创造一个充满活力的读书氛围，充分调动学生阅读儿童文学作品的热情，让学生把阅读变成一种习惯。学生通过阅读，沉浸在儿童文学作品当中，可以学习优美的语言，积累写作的方法，不断提高读书兴趣，提升文学素养。例如，教师可以经常性的组织针对于儿童文学作品的读书会、读书交流会、读书汇报活动、读书笔记交流活动等，让学生在沟通互动中加强对文本的理解。教师还需要用发展眼光对学生的儿童文学阅读活动进行评价，了解学生在阅读过程当中存在的问题和不足，并号召家长参与其中，让学生在享受亲子阅读时光的过程中产生更强烈的读书兴趣。

         总而言之，儿童文学是语文教学中不可替代和不可忽视的教学内容，具备独特的教育功能，需要得到教师的高度重视，促使教师主动挖掘儿童文学的教育价值，采取多元化的儿童文学教学指导方案，提高学生文学素养，帮助学生树立正确的三观。

        参考文献：

        ［1］王昆建.论儿童文学在小学课外阅读中的定位［J］.昆明师范高等专科学校学报，2011（8）：90-92.

        ［2］邓湘子.儿童文学是爱的文学［J］.湖南教育，基礎教育教学，2013（4）：20-22.

        ［3］罗绣锦.儿童文学与小学语文教学之间的联系［J］.成才之路，2012.