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初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略邓燕

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：邓燕

[导读] 在初中英语教学中，英语写作一直都是学生的短板，具体表现在学生对英语写作不够重视，学习方法不对，写作欲望不强，导致很多学生英语写作能力十分低下。然而英语写作又是英语学习中十分重要的一方面，它是学生英语综合应用能力的外在表现，提高学生的英语写作能力是初中英语老师的重要教学工作。本文将围绕这一话题，主要提出几点培养初中学生英语写作能力的策略，希望能改善当前的教学局面。

四川省南充市仪陇县柴井乡八一希望小学校


        摘要：在初中英语教学中，英语写作一直都是学生的短板，具体表现在学生对英语写作不够重视，学习方法不对，写作欲望不强，导致很多学生英语写作能力十分低下。然而英语写作又是英语学习中十分重要的一方面，它是学生英语综合应用能力的外在表现，提高学生的英语写作能力是初中英语老师的重要教学工作。本文将围绕这一话题，主要提出几点培养初中学生英语写作能力的策略，希望能改善当前的教学局面。


        关键词：初中英语；写作能力；培养策略


        最近几年，随着教学不断改革，学生综合能力的提升开始成为老师关注的重点。在初中英语教学中，学生的英语写作是一项难点内容，很多学生经过三年英语学习，还是很难准确用英语来表达自己的想法。之所以出现这种局面，和初中英语老师的作文教学方法、教学观念分不开关系。为了切实提高初中学生的英语写作水平，初中英语老师可以从以下几方面展开教学工作。

        1、重视阅读，丰富学生的英语词汇量，夯实英语语法基础

        英语写作是一种输出，要想源源不断正确输出，写出好作文，首先学生必须有一定的积累。英语积累分为英语词汇量的积累和英语语法的积累。在初中英语教学中，老师首先应该重视扩展学生的英语词汇量，避免学生在写作中想不出合适的词汇来表达自己的意思。为了提高学生的英语词汇量，老师必须重视学生的阅读，加强对学生的阅读训练。英语写作离不开完整的语句，每一个句子又都是由一个一个单词串联起来的，所以要想提高学生的写作能力，学生必须掌握一定的词汇量。另一方面，英语写作还离不开英语语法的积累，语法是贯穿英语作文的重要线索，是将英语单词串联起来的重要脉络，只有词汇没有语法的英语写作是不达标的，只有词汇和语法正确合理利用，学生才能写出好的英语作文。众所周知，英语学习需要经历一个漫长的过程，写作能力的提高也重在平时的点滴积累，这对于玩性较大的初中生来说也是一个不小的挑战。

        2、注意区分英汉差异，克服“中式英语”

        目前初中学生在英语写作中经常犯的一大错误就是出现“中式英语”，这几乎成为了初中学生英语写作能力培养道路上的第一大拦路虎。出现这样的情况，是因为老师在教学中没有引导学生去用英语思维去思考，所以学生在写作中只会用中文逻辑和语法结构顺序来组词造句，闹出诸如“Go and see!（走着瞧！）”、“LET HORSE COME!（放马过来！）”的笑话。为了克服这一缺点，初中英语老师在英语写作教学中一定要让学生注意区分英汉差异，引导学生用英语语法去思考和写作，在写作中不要过度依赖先按照汉语思维模式和汉语使用规律来组织英语句子，再翻译成英文的这种写作模式。这样的写作缺乏一定的逻辑顺序，也不符合英语语法的规范，只会贻笑大方［2］。

        3、改变教学方法，让学生产生英语写作欲望，激发学生学习热情

        除了重视词汇、语法积累和克服“中式英语”，在初中英语教学中，老师还要不断尝试改变传统的英语写作教学方法，抛弃掉低效、耗时的写作训练方法。这就需要老师准确了解这个年龄段学生的想法和他们的性格特点，根据教学要求仔细研究分析初中英语教材课本，从而找到科学、合适的英语写作教学方法。

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在初中英语写作教学中，老师可以利用新奇的多媒体教学设备来帮助教学，将音视频、动画等形式的英语写作教学课件带到课堂，充分燃起学生的好奇心，然后抓住机会带领他们一起探索英语写作的奇妙世界。比如结合多媒体设备，利用微课、微视频教学等等。

        4、精选学生感兴趣的写作话题，调动学生的写作积极性

        最后，初中阶段的学生在学习和生活中开始有自己的想法，他们不喜欢老师和家长过度干预。所以老师在教学中应该尊重他们的想法，这样才能最大程度调动学生的写作积极性。对于写作主题，老师前期可以选择一些好玩有趣的，比如学生喜欢的体育运动、寒暑假计划、我的理想等等这些简单又有内容可写的题材，让学生先做到有内容可写，再向写好、写精而努力，避免因为写作主题的原因让学生对英语写作心生排斥。另一方面，初中学生的英语写作能力因人而异，每个人英语水平都各不相同，为了能够让所有学生都能够在自身基础上得到发展，老师在英语写作教学中可以灵活使用分层教学的方法。比如在提供作文写作题目时，老师可以尽可能多地提供不同类型，不同题材的题目，然后让学生根据自己的兴趣爱好加以选择。这种分层教学的方式，有效避免了统一教学的弊端，能够让不同英语基础的学生都能够提高自身的英语写作水平［3］。

        5、结束语

        综上所述，初中英语写作能力的提升需要经过一个漫长的培养过程，英语老师一定要对学生充满耐心，除了上面提高的几点策略，在教学中也要善于发现更加高效的教学方法，督促学生在日积月累中让学生持续不断地进步，以促进学生英语综合能力提升。


















        参考文献：

        ［1］邹巧巧.初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略［J］.读与写(上,下旬),2018,015(028):80.

        ［2］胡玉贤.浅析初中英语教学中学生写作能力的培养策略［J］.新东方英语,2018,000(009):169.

        ［3］陈育娇.浅析初中英语教学中如何通过阅读有效提高学生的写作能力［J］.新东方英语，中学生,2019,000(006):110.