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如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：樊国强

[导读] 新课改明确指出学生在课堂教学中的主体地位，而教师在教学中为组织者、指挥者和参与者．高中数学是一门基础且重要的学科，数学教师在新课改教学理念下，要不断革新教学手段，激发学生学习热情，提高学习积极性，使其养成自主解决问题的能力，真正成为课堂的主人，进而实现高效课堂教学的目的．鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析提出了一些建议，仅供参考。

河北省张家口市第二中学


        摘要：新课改明确指出学生在课堂教学中的主体地位，而教师在教学中为组织者、指挥者和参与者．高中数学是一门基础且重要的学科，数学教师在新课改教学理念下，要不断革新教学手段，激发学生学习热情，提高学习积极性，使其养成自主解决问题的能力，真正成为课堂的主人，进而实现高效课堂教学的目的．鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析提出了一些建议，仅供参考。


        关键词：高中数学教学；构建和谐高效；课堂分析


        引言

        要想构建高效的高中数学课堂，教师需要从影响学习效果、教学效果的各种因素出发，调动积极的因素，促进高效课堂的有效实现。高中数学教师需要完善课堂教学的结构，完善知识体系的构建工作，注意尊重学生的主体性，给学生自主学习、合作学习创造条件，提供更多的机会，让他们在积极的体验之中，系统认识数学知识，整合学科学习资源。要注重和谐的课堂教学气氛对学生高效学习的影响，搭建相互尊重、和谐平等的课堂教学氛围，让良好的师生关系促进学生学习的积极性，让高效课堂的实现更加容易。

        一、高中数学高效课堂建设的准则

        1.短时高效是高效课堂建设的基本原则

        高中数学课堂教学中，每节课的时间并不长，而教师在每节课上有效的授课时间更短，而且每节课学生的学习时间也是极为有限的。想要使每节课的课堂教学获得更好的教学效果，最大程度地接近教学目标，教师必然要采用高效的教学思路和教学手段，增强课堂教学的效果。就这方面而言，高中数学高效课堂建设的基本原则之一就是要短时高效。

        2.教师在教学中引导学生发挥主观能动性

        高效课堂的教学思路是要充分发挥学生在教学中的主体能动性，可是想要达成高中数学教学的课堂教学高效目标，就需要正视教师在教学中的引导地位。高中数学教师业务水平的提高有助于教师教学水平的提高，而教师教学水平的提高能够保证高中数学高效课堂的顺利开展，所以说教师在教学中的主导作用对于高效课堂建设有着极大的影响，在高效课堂建设时需要充分发挥教师在教学中的引导作用。

        二、传统高中数学课堂教学存在的问题

        （一）不重视培养学生数学思维

        在传统数学课堂上，教师不注重培养学生的数学思维，学生学习的动力不足，没有形成归纳总结数学规律的意识。在学习数学学科的过程中，学生仅掌握一些典型例题的解法，没有掌握数学学科知识的精髓，不利于培养学生的创新能力，学生应用数学知识解决生活问题的能力不强。教师要积极创建数学高效课堂，调动学生学习兴趣，引发学生数学思考，培养学生创造性思维，使其养成良好的数学学习习惯。

        （二）教学方式比较单一

        高中阶段的数学知识内容抽象、复杂，学生需要花费更多时间学习，学习压力比较大。在教学中，很多教师不注重创新教学方法，课堂教学形式单一，通过讲解理论知识以及演示例题的方式教学，课堂学习氛围不浓，枯燥无味，学生参与课堂的积极性不高，课堂教学效率也不高。教师要与时俱进，创新教学方法，探索教学模式，以学生为中心，运用多样化的教学手段调动学生学习积极性，让数学课堂变得生动、有趣，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

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        三、在高中数学教学中构建和谐高效课堂策略

        （一）目标定向，是构建高效课堂的基础

        明确的教学目标是提高数学课堂教学效率的前提，要达到高效课堂教学，必须明确数学教学的目标。

        1.在备深教材的过程中理解数学

        要备好课，进行有效的教学设计，必须依据自身的实践与研究，探讨数学课程与教材，准确把握教材编写者的意图，理清、吃透具体的教学内容。要以课程、内容的创造性使用为前提，深度开发教材资源，做好内容重组的工作，创造性地运用教材内容。

        2.在备活教法的过程中理解教学

        课堂教学是学习知识、提高能力的主要阵地。课程改革要求教师以学生及学生的发展为中心，教师要转换角色，始终扮演学生活动的参与者、欣赏者、互助者和指导者。因此，备课的主要任务之一就是设计教学方法，创设积极有效的教学情境，让学生主动愉快地参与到活动中去，进行积极的活动体验、情感提升，达到自主、和谐发展的目的。教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要时，就能发挥高度有效的作用。

        （二）有效训练，是构建高效课堂的保障

        一是训练要具有针对性，突出目标和重难点。习题的难度和数量要合适，要具有代表性，富有启发性，不要搞题海战术。二是要重视变式练习，提高学生的应变能力。一题多变和多题一解等变式练习能帮助学生从事物的各种表现形式和不同的情境变化中认识事物的本质属性，从而对概念、方法的理解更概括、更精确、更深刻。尤其是对课本上的习题加以深入的利用，更能体现课本的价值。三是要实施分层训练，调控训练难度，促进差异发展。只有难度适中、符合学生“最近发展区”的训练题，才能使学生获得成功的喜悦和个性的发展。

        （三）运用现代化教学手段，做到最大程度效率化

        现在高中数学知识愈加强调知识学以致用的特点，所以在课堂教学中我们不应该就是简单的应用教材进行教学，而是要密切联系实际，利用好现代信息技术来辅助教学。特别是多媒体技术，它不仅能够更加形象、直观的给学生呈现所学，使抽象知识具体化、形象化，还能够有效地拓展学生学习的内容，从而深化学生对于知识的理解程度。利用多媒体还能够减少教师板书的时间，提高课堂教学的容量，且增加学生的兴趣度，提升学生上课的专注程度。利用多媒体教学，也是符合现代化教学理念要求的。在此过程中，学生能够更深入、系统地理解数学知识，扩大了课堂教学容量，开拓了学生视野，提升学生对于相关知识的认识。

        结束语

        总而言之，教师要把握新课程改革的契机以及方向，积极构建数学高效课堂，培养和提高学生数学思维能力。高中数学高效课堂的构建要以学生为主体创设教学情境；充分利用现代化教学手段优化教学方式，提高课堂教学效率；开展多样化活动，为学生营造和谐的课堂氛围。


        参考文献：

        ［1］王敬全.浅谈新课改背景下高中数学高效课堂教学模式研究［J］.新课程导学,2019(33):66.

        ［2］陈博.浅谈构建高中数学高效课堂的有效策略［J］.新课程(中学),2019(10):157.

        ［3］史宏亮.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析［J］.数学学习与研究,2019(17):37.