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如何在小学数学中培养学生的创新意识韦月香

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：韦月香

[导读] 在新课程体系的背景下，对基础数学教学提出了更高的要求。当前，小学数学不仅需要教给学生书本知识，而且还需要培养学生的核心素养和提高他们的创新能力。这就要求教师能够总结传统数学教学方法中存在的问题，创新和改革教学模式，培养学生的综合素质。本文首先分析了小学数学课堂目前存在的问题，其次讨论了如何培养学生的创新意识。

广西柳州柳江区三都中心小学


        摘要:在新课程体系的背景下，对基础数学教学提出了更高的要求。当前，小学数学不仅需要教给学生书本知识，而且还需要培养学生的核心素养和提高他们的创新能力。这就要求教师能够总结传统数学教学方法中存在的问题，创新和改革教学模式，培养学生的综合素质。本文首先分析了小学数学课堂目前存在的问题，其次讨论了如何培养学生的创新意识。


        关键词:小学数学创新意识问题对策



        1.当前小学数学教学中存在的问题

        1.课堂气氛不活跃，教学方法单一

        传统的小学数学采用灌输式教学模式，即老师在讲台上讲课，学生在座位上讲问题。这种教学模式虽然可以在一定程度上提高教学进度，但不利于培养学生的创新意识。单调乏味的课堂环境难以激发学生的学习热情。［1］

        2.思维定型观念阻碍创新能力的培养

        小学生的思维处于发展阶段。在这个年龄，他们没有很强的理解能力，数学课程是一个非常思考的学科。通常，教师在解释主题时不会选择最简单的方法。解决方案，但会选择最容易理解的解决方案。随着时间的流逝，在这样的教学环境中，学生将受到刻板印象的影响。他们只会在做问题时复制老师的解决问题的方法，而不会产生矛盾。各种问题。

        3. 懒惰心态影响学生的思维

        通过对当今小学数学课堂教学的一项调查，当老师在教室里提问时，一些活跃的学生将被用来回答老师的问题，而一些缺乏自信的学生会在脑海中找到答案。与这些同学。当答案不同时，他们会对自己的想法产生怀疑。他们无法将自己的想法扎根于心底。最后，他们只能将其更改为与其他学生相同的答案。这种顺从心理是由于学生表现出的自信心，不利于学生的个人发展。在这种心理的影响下，学生将形成懒惰的心理因素，并最终失去创新能力。

        2.在基础数学教学中培养学生创新意识的策略

        1.培养学生的学习兴趣

        兴趣是学习的第一动力。为了激发学生学习数学的热情，有必要提高数学课堂的兴趣，而开课尤为关键。在传统的教学方法中，老师一进入教室就会说：来吧，每个人都将书翻到特定的页面，让我们学习特定课程的一些内容。这种教学方法从一开始就降低了学生的学习兴趣，不利于学生将注意力集中在课堂上。教师可以结合信息技术并使用多媒体工具进行导入，这是课堂的良好开端。

        2.营造良好的学习环境

        小学生具有活泼活跃的天性，通常一些有趣的事情会引起他们的注意。教师可以将游戏教学与数学教学相结合，在游戏过程中进行学习，激发学生的学习欲望和兴趣，使学生掌握精巧的良好知识。例如，在小学数学教材的“除数除法”课中，教学目标是让学生理解“除法”和“除法”的概念。

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教师可以在上课前准备12张卡片，让学生将这些卡片分成几堆，并规定每堆中的卡片数目必须相同。在动手操作后，学生将有疑问：为什么5堆纸牌中有多余的纸牌。此时，教师可以根据这个问题进行全班教学，提出“除法”和“余数”的概念。通过该游戏的教学方法，学生可以轻松理解知识点，同时还可以提高他们的创新能力。

        3.提高学生的动手能力

        小学生具有活泼开朗的特点。他们可以在课堂互动过程中提高彼此理解知识的能力，同时在互动过程中培养自己的模型思想。教师需要增加在课堂上的互动时间，并将课堂中的一部分时间分配给学生，这样就不会影响教学过程，但会获得意想不到的课堂效果［2］。例如：在小学的小学数学教材中的“度量一，一对一比较”课程中，教师可以使用这种教学方法。在教室里，学生以小组的形式分配，他们会被问到问题：有哪些对象是矩形和正方形。根据老师的安排，学生将积极地测量周围的物体并在小组中讨论。通过这种方式，学生可以通过小组互动得出结论，这不仅可以加深他们的团队合作意识，而且可以培养他们的数学模型思想，这对于培养他们的创新能力起着有益的作用。

        4.注意教学与生活的结合

        小学数学的教学内容与生活现实息息相关。学习小学数学可以帮助学生生活的各个方面。在实际的教学活动中，教师应自觉地将数学问题与生活结合起来。这不仅可以增强学生对数学学习的兴趣，还可以使学生感到自己的生活充满了数学。同时，也有利于课堂教学效率的提高。。在以生命为导向的数学教学环境中，学生可以根据自己的生活经验和大胆的数学问题做出假设和猜测，这有助于培养他们的创新思维能力。例如：在小学数学教材的“数据收集和整理”课程中，教师可以改变传统的教学方法，并引导学生走出教室收集数据。例如，收集学校体育馆的运动器材，多少篮球，羽毛球等数据，并对学生分组以进行统计。传统的数学教学仅限于课堂，并且书籍中会有数据收集方法。教师还通过了本课的内容，很难激发学生的创新思维。将数学知识与生活相结合，引导学生走出课堂并亲自体验数据收集过程，可以激发学生对学习数学的兴趣。同时，小组合作也缩小了学生之间的关系。在这样的学习环境中，可以培养学生的创造性思维能力，并可以通过不同的方法收集数据。

        5.安排公开作业

        在数学教学活动中，教师应自觉地培养学生的创新思维能力，可以从学生的兴趣出发，丰富课堂教学内容，采取多样化的教学方法。此外，在教学后的练习题设定中，教师还可以锻炼学生通过公开作业解决问题和回答问题的能力，从而培养学生良好的创新思维。小学数学练习不能仅关注结果，也就是说，教师不能仅关注学生对问题的答案是否正确。从推论的角度来看，教师应更加注意学生解决问题过程中使用的方法。例如，在有关计算矩形面积的教学中，练习题的设置通常是在矩形中给定的长度和宽度数据，然后让学生计算矩形的面积。尽管这类练习题可以加深学生对矩形面积计算公式的理解，但不利于培养学生的创新思维能力。在这方面，老师可以准备开放式的练习题，例如“假设我们要在课堂上为窗子做窗帘，窗子的长度是2米，宽度是1米，那么多少我们需要买布的面积吗？在练习题中，一些学生首先算出班上窗户的总数：6，然后买布的面积是2×1×6 = 12。一些学生认为为了获得更好的阴影效果，您需要购买更多的面料，例如每个窗户的长度要高出10厘米左右，这形成了创新能力，使学生不仅可以完成书本知识的学习不仅将数学和生活有机地结合在一起，而且在解决问题的过程中也培养了自己的创新能力，小学数学是小学阶段最重要的学科之一，旨在培养学生的思维能力和实用的abi愿意解决实际问题。在新的课程背景下，教师应解放传统的教学思想，创新和改革教学模式。只有这样，数学才能对学生有所帮助。





        参考文献：

        ［1］陈洁.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识［J］.学周刊,2018(12):49-50.

        ［2］缪全生.如何在小学数学教学中培养学生的问题意识［J］.西部素质教育,2018(10):95.