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如何在高中语文教学中有效渗透传统文化教育？

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：孙大成

[导读] 语文是我国传统文化的缩影，高中语文教学中必须强调传统文化的传承。传统文化是我国几千年来留下的文化精髓，它是我国一代代劳动人民的智慧结晶和思想精华。弘扬传统文化是每一个中华儿女的责任和义务，而高中语文具有文化传承的学科优势，对学生进行知识的传授，同时强调学生人文素养的提升，净化学生的心灵，丰富学生的精神世界，促进学生正确价值观念的形成。

吉林省长春市十一高中


        摘要：语文是我国传统文化的缩影，高中语文教学中必须强调传统文化的传承。传统文化是我国几千年来留下的文化精髓，它是我国一代代劳动人民的智慧结晶和思想精华。弘扬传统文化是每一个中华儿女的责任和义务，而高中语文具有文化传承的学科优势，对学生进行知识的传授，同时强调学生人文素养的提升，净化学生的心灵，丰富学生的精神世界，促进学生正确价值观念的形成。


        关键词：高中语文教学；有效渗透；传统文化教育


        前言：新课程的核心理念是在日常的教学中培养学生的语文素养，发挥语文这一门学科的育人功能。因此，在日常教学中，老师要发挥语文课程的文化价值，体现课程的教育优势，弘扬民族精神，传承中国精神，让学生受到传统文化的熏陶和洗礼，塑造完美的精神品格，形成积极向上的人生态度，在课堂上弘扬、传播、继承、发展优秀的传统文化。

        一、引导学生了解传统文化的重要性

        为了真正实现在小学语文教学中传承传统文化，必须提高学生们对于传统文化的认知和理解，让他们了解我们中华民族传统文化，源远流长，博大精深。语文中的古诗词、优秀篇章都是传统文化的象征和代表，体会教材知识和教学内容强大的文化底蕴。在学生这样的思想导向下，就有利于增强学生学习传统文化、传承传统文化的积极性。当学生感受到学习传统文化的无比优越时，就能在思想上高度重视，高度认可，积极主动了解探究传统文化知识，久而久之，能够领悟到更多传统文化的内涵，发挥个人优势，将传统文化传承发展。

        二、提升教师素养，丰富文化储备

        为了实现在高中语文教学中有效地渗透中华传统文化，老师要转变自己的教学观念，做好学生学习的促进者，课堂的展开着，更要做一名合格的传统文化传承者、继承者、传播者。高中学生有了很强的学习自觉性，向师性这一特征仍然存在，只有提升教师自身的文化底蕴和修养，才能够发挥教师的引导作用，实现学生感受更多的文化因素，提高文化底蕴，让学生了解，中国文化的智慧，弘扬中华精神。老师在日常的学习、工作、生活中应该严格要求自己，了解我国优秀传统文化，并且针对教学中的某一知识点或某一文章，深入了解将文化进行记忆和传达，老师要注重自身文化素养的提高，树立“活到老、学到老”的理念，多看书，多看报，多了解，多记忆，阅读一些中国经典书籍，《大学》《中庸》《论语》《孟子》等等，用这些经典书籍丰富自身的文化涵养，提高自身的文化底蕴。

        三、立足语文教材，挖掘传统文化

        语文课堂是传统文化传承的载体，而语文课堂中主要依靠语文教材进行教学。因此，在高中语文教学中传承传统文化，必须挖掘语文教材中的传统文化信息，对学生们进行传统文化的教育，促进学生们在教材中感受到更多的人文教育因素，提高学生的文化品质和内涵，自觉接受传统文化的熏陶和感染。在日常的教学中，语文教师要深入的研究教材，对教材进行分析，挖掘更多的文化元素，对学生进行施教。例如：在《中国建筑的特征》的学习中，老师可以利用多媒体给学生展示我国建筑的特点和一些具有代表性的图片，引领学生了解到我国建筑艺术的精髓，感受古人的聪明才智。

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另外，让学生不断领悟语文知识的人文性，在相关传统建筑艺术以及建筑知识的学习中，感受传统文化的博大精深，源远流长；在《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》这样的古文或文言文的学习中，让学生感受我国语言文字的魅力，感受这些古诗词中所特有的传统文化的美感；在《林黛玉进贾府》的学习中，老师给学生讲述我国的四大名著，让学生感受我国灿烂的文化知识，增强文化知识；在《师说》的学习中，让学生感受作者笔下“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻”体会我们中华民族一直流传的与老师相处之道，用韩愈的《师说》培养学生尊师爱师的情感；在《劝学》的学习中，让学生认识到学习的重要性，约束个人行为，树立活到老，学到老的信念，引领学生们认识到我国传统文化中的学无止境；在《父母与孩子之间的爱》的学习中，引领学生们了解到中西方文化的差异，既能够增强对于中华民族优秀传统文化的信赖感和认同感，又能够让学生深刻反思父母和子女之间的关系，用中华传统孝道约束个人行为，并将孝道理念赋予实践。

        四、鼓励课外阅读，增强文化认知

        语文课程标准明确指出，应该丰富学生的语言，积累扩宽学生的知识面。高中语文教学中，为了更好地渗透中华民族传统文化，老师紧紧依靠课内的教学是远远不够的，因此应该引领学生学习更多的课外知识，进行课外阅读。在课外阅读中进行延伸和拓展，在课外阅读中领略更多的传统文化因素，增强对传统文化的认知，不断提高学生的知识水平和综合能力。例如：在学完《窦娥冤》之后，让学生阅读，《墙头马上》《长生殿》《琵琶记》《儒林外史》《西厢记》等等古典文学类书籍，了解这些书籍反映出当时的社会现实，更能够感受一代代文人墨客对于社会的剖析，对于人物的刻画，对于情感的抒发，在感受一代代文人墨客的文笔中，又能够体悟包含在这些作品中那真挚的感情，感受作者对于正直正义的维护和对不公平的社会现象的不满与揭露。

        五、丰富教育活动，增强文化教育实效

        课程标准明确指出，在语文教学中不能仅仅局限于课内知识的学习，更应当引导学生开展教育活动。因此，在传统文化的语文教育渗透中，老师应该引导学生开展文化教育活动，以增强传统文化渗透的实效。例如：开展朗读《孝经》《弟子规》《三字经》的比赛，写读后感等等。

        结束语：随着经济社会的快速发展以及文化的交流增强，提升我国优秀文化的生命力是国家和学者们关注的问题。语文是一门文化性极高的学科，与我国传统文化息息相关。因此我国语文教学应该自觉承担起传承传统文化的重任。语文教学是我国优秀传统文化传播创新进步的重要载体和平台。只有加强传统文化教育，推动文化传承，才能实现教育的目标，推动语文教学发展。使得学生们成为具有文化底蕴、民族精神的社会主义接班人。


        参考文献：

        ［1］何万全.传统文化在高中语文教学中的渗透研究［J］.基础教育论坛,2020(05):37-38.

        ［2］李元香.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析［J］.科技风,2020(08):75.

        ［3］侯保军.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析［J］.才智,2019(33):131.

        ［4］柴兆科.如何在高中语文教学中渗透传统文化教育［J］.教育革新,2019(11):27.